Здравствуйте, уважаемые родители, детки и читатели нашего блога!
Сегодняшний день у нас с ребятами прошёл достаточно активно, занимаемся энергично, стараемся работать в хорошем темпе, изучаем новое. В течение дня мы с ребятами успели поиграть в игры на сплочение (в последнее время нам особенно это нужно), на переменах некоторые дети выбирают увлекающие настольные игры. Время стараемся проводить весело и с пользой, если возникают недопонимания, обсуждаем и приходим к компромиссу, решению проблем.
Здравствуйте, уважаемые родители, детки и читатели нашего блога!
На уроках
Русский язык: минутка чистописания - узор:
Словарь: фарфор, орнамент.
Картинки - ассоциации для лучшего запоминания слов:
Предложения со словарными словами составили устно.
Тема урока: "Основа слова". На уроке познакомились с частью слова - основой. Основа - это часть слова без окончания. Обозначается квадратной скобкой, обхватывающей слово снизу. Учились выделять основу слова. Чтобы это сделать, нужно сначала выделить окончание, изменив форму слова (опорные слова: есть, нет, вижу, дам, творю, думаю о...).Учебник стр.166 упражнение 2 выполнили письменно в тетради в линеечку. Разбирали слова по составу.Упражнение 4 каждый выполнял самостоятельно. Помним, чтобы выделить основу, сначала нужно найти окончание. К сожалению, с этим справились не все.
Нужно быть очень внимательными при разборе слов по составу и действовать строго по алгоритму:1. Окончание + основа (изменяем форму слова: есть, нет, вижу, дам...).2. Корень (подбираем родственные слова).3. Суффиксы, приставки (подбираем слова с такими же частями, думаем о значении).
В рабочей тетради на печатной основе на стр. 61 - 62 выполняли упражнения № 1 - 4 на повторение темы "Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне", повторяли словарные слова. Если не успели доделать упражнения из урока 49, то их нужно выполнить дома.
Тетрадь в линейку и желтую тетрадь сдали на проверку.
Тема урока: "Основа слова". На уроке познакомились с частью слова - основой. Основа - это часть слова без окончания. Обозначается квадратной скобкой, обхватывающей слово снизу. Учились выделять основу слова. Чтобы это сделать, нужно сначала выделить окончание, изменив форму слова (опорные слова: есть, нет, вижу, дам, творю, думаю о...).
Учебник стр.166 упражнение 2 выполнили письменно в тетради в линеечку. Разбирали слова по составу.
Упражнение 4 каждый выполнял самостоятельно. Помним, чтобы выделить основу, сначала нужно найти окончание. К сожалению, с этим справились не все.
Нужно быть очень внимательными при разборе слов по составу и действовать строго по алгоритму:
1. Окончание + основа (изменяем форму слова: есть, нет, вижу, дам...).
2. Корень (подбираем родственные слова).
3. Суффиксы, приставки (подбираем слова с такими же частями, думаем о значении).
В рабочей тетради на печатной основе на стр. 61 - 62 выполняли упражнения № 1 - 4 на повторение темы "Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне", повторяли словарные слова. Если не успели доделать упражнения из урока 49, то их нужно выполнить дома.
Тетрадь в линейку и желтую тетрадь сдали на проверку.
Математика: тема урока "Умножение" (урок 95). На сегодняшнем уроке мы с ребятами познакомились с конкретным смыслом умножения. Важно понимать, что умножение - это особый случай сложения - "умное сложение" - сложение одинаковых слагаемых определенное количество раз. 
Первый множитель показывает, какие одинаковые числа мы складываем, а второй множитель - сколько раз эти числа повторяются. Эту логику важно запомнить и применять при решении задач. Так, чтобы узнать, сколько лап у льва, нужно именно 4 * 2 (четыре лапы повторить два раза, а не две лапы повторить четыре раза).
Теоретический материал и примеры можно найти в учебнике на стр. 48 - 49. Все предложенные задачи мы разобрали с ребятами устно. № 1 стр. 50 решили письменно в тетради - представляли сложение в виде умножения, проговаривая, какое число и сколько раз повторяется. При записи умножения используем знак "точка в центре клетки". Задачу № 2 стр. 50 решили со схемой (разделили отрезок на первую часть пути и вторую).Задачу № 3 решали с комментированием у доски. Обсудили, какая схема нам подойдет, начертили один отрезок (две части: сражаются и выбыли). Задачу решили разными способами.
В рабочей тетради на печатной основе на отметку решили урок 96.
Тетрадь в клетку сдали на проверку.
Литературное чтение: на сегодняшнем уроке мы с ребятами познакомились со стихотворением Виктора Лунина "Кукла" (стр. 156 - 158 учебника), в поиске ответов на вопросы перечитывали текст несколько раз. Ребята заметили, что герой воспринимает куклу как младшую сестрёнку, из этого сделали вывод о том, что мальчик истосковался по общению, скорее всего у него нет сестер и братьев, нет домашних питомцев.После прочтения стихотворения Романа Сефа "Я сделал крылья и летал" (стр. 158 - 160 учебника) обсудили, верят ли ребята в то, что герой действительно летал, поговорили о воображении, обратили внимание на то, как папа оберегает внутренний мир ребенка, не отрицает и не обесценивает плоды его воображения.Из рабочей тетради на печатной основе поработали со стихотворением Михаила Яснова "Городская внучка" (стр. 45 - 46, № 34), выполнили задания к этому стихотворению. Обсудили, почему стихотворение так называется, заметили схожее чувство - одиночество, как и у героя стихотворения "Кукла". Раскрасили иллюстрацию в тетради.
Домашнее задание:
Русский язык: рабочая тетрадь "Пишем грамотно" стр. 63 - 65 № 1 - 4 (урок 50). Доделать урок 49, если не успели в классе.
Математика: рабочая тетрадь на печатной основе стр. 54 - 55 № 1 - 4.
Литературное чтение: не задано. Повторяем стихотворение к конкурсу чтецов, который пройдет на следующей неделе.
ИЗО: на уроке нам пригодятся ножницы, клей-карандаш.
Планы на завтра:
Планы на завтра: