19 апреля

Здравствуйте, уважаемые родители, детки и интересующиеся школьной жизнью гости блога!

В начальной школе завершилась "Неделя литературного чтения".

Сегодня состоялось награждение победителей "Конкурса чтецов" и конкурса-выставки "Ожившие картинки".

Из нашего класса в финале "Конкурса чтецов" победили: 

III место

Нина В.

II место

Ксения К.

I место разделили 

Даниил Ц. и Серафима Ф.

Грамота участника и финалиста конкурса у Серафима С.

ПОЗДРАВЛЯЕМ и искренне радуемся за ребят! Ура!

В конкурсе "Ожившие картинки" победила работа

Серафима С.!

Вера, Мария Т., Ника, Тимур, Лев, Катя Д., Филипп, Аня 

получили ГРАМОТЫ за участие в конкурсе!

***

Дорогие ребята и родители, семьи - участники конкурса! 

Большое спасибо за участие в выставке, ваше творчество и созданное настроение!

Дети всей школы с удивлением, восторгом и радостью рассматривали работы на выставке, поражались сходству и фантазии авторов!

Выставка получилась великолепная!

Победители конкурса "Лоцманы книжных морей" 

(представители от нашего класса - Максим, Серафим, Даниил, Серафима) сегодня получили 

ДИПЛОМ ПОБЕДИТЕЛЯ!

Поздравляем, наши талантливые читатели! Так держать!

Читайте с удовольствием!

НАШИ ПЛАНЫ

27 апреля (суббота) - не учимся. Администрация школы объявила "День здоровья и самообразования". В нашем здании будут учиться старшеклассники с Хамовнического Вала, а учителя начальной школы назначены организаторами тренировочного ЕГЭ.

28 апреля, 29 апреля, 30 апреля, 1 мая - праздничные выходные дни.

2 мая, 3 мая; 6 мая, 7 мая, 8 мая - учебные дни.

9 - 12 мая - праздничные выходные дни.

15 мая (точную дату и время администрация объявит позже)  - родительское собрание.

18 - 19 мая - выезд класса в Подмосковье. Праздник окончания учебного года. 

На уроках

Русский язык: урок начали с традиционной "минутки чистописания":

Словарь: обед, завтрак, перемена.

Предложение со словарными словами: 

Во время перемен в школе ученики завтракают и обедают.

Выполнили дополнительные задания: 

• сверху над всеми словами подписали части речи; 
• подчеркнули двумя прямыми линиями слова - действия: "завтракают", "обедают", а одной прямой линией слово, обозначающее того, кто выполняет это действие - "ученики";
• разделили все слова на слоги (вертикальной линией карандашом), поставили ударение в словах;
• записали транскрипцию слов: "время", "завтракают", посчитали и записали рядом количество звуков и букв.

Тема урока: "Слова - омонимы. Повторяем правописание частей слова" (урок 111). 

Запомнили, что омонимы - группа слов, одинаковых по звучанию и (или) написанию, но разных по значению (косой, гвоздики, лез/лес, мука, замок...).

Разбирались с видами омонимов, все омонимы можно разделить на три группы. По переводу части корней слов "омографы", "омофоны", "омоформы" дети сами догадывались, какие слова к какой группе относятся:

"омос" = одинаковый;

"графо" = писать, значит слова пишутся одинаково, но произноситься могут по-разному (замОк и зАмок, крУжки - кружкИ, мУка - мукА);

"фон" = звук, звучать, значит слова звучат одинаково, но могут быть различны по написанию (лук-луг, Шарик - шарик);

"форма" = одинаковая форма слова, но разное значение, иногда даже это слова разных частей речи (косил косой - заяц косой, нет мыла - раму мыла).

Учебник стр. 69 - 70 устно выполнили упражнение 2 (нашли омонимы, определили, к какой именно группе омонимов относятся слова замок, мука, атлас).

Упражнение 3 тоже обсудили устно, разгадали "шутку": "сухой" звучит так же, как и "с ухой", это омофоны.

Упражнение 4 выполнили письменно, записали в нужный столбик слова: уж (омоформы), гвОздики - гвоздИки (омографы), код - кот (омофоны).

Устно разобрали упражнения 4, 5, 6 стр. 70 - 71.

Тетради в линейку сдали на проверку. 

Математика: начали урок с игры - тренажёра "Быстрый счет. Умножение". На экране показывался пример, ребята хором называли ответ. Задача - назвать правильный ответ как можно быстрее. 

В "Таблицу Пифагора" мы внесли значения умножения на 6. Дома учим, запоминаем ответы при умножении на 6, тренируемся умножать и делить на 6. Повторяем умножение и деление на 1, 2, 3, 4, 5, 10 и "квадраты чисел". 

Решили две цепочки, составив программу действий:

4 * 7 + 25 : 5 * 6 =  

35 : 7 * 8 - 4 * 9 + 18 * 2 * 5 = 

Оформили так:

Тема урока: "Чётные и нечетные числа" (урок  110).

Учебник стр. 76 уравнения № 3 решали с выделением частей и целого, оформлением проверки и записью ответа.

Задачи № 6 решили без схемы с комментированием у доски.

Задачу № 7 со схемой самостоятельно. Вопрос, который придумали сами, обозначаем на схеме, обводим в кружочек.

Задачу № 8 решали с комментированием у доски. Помним про то, что сравнение - это отдельное действие. Перед тем, как ответить на вопрос "На сколько одно число больше или меньше другого?", нужно сравнить два числа.

Дополнительно ребята получили математическую раскраску с примерами на умножение (картинка на выбор):

Рабочую тетрадь на печатной основе и тетрадь в клетку сдали на проверку.

Окружающий мир: тема урока: "Ориентирование на местности. Планы и карты".

На уроке мы продолжили изучать условные знаки, которые используются для создания планов местности (луг, болото, фруктовый сад, родник / ручей, течение реки, кустарники, просека, тропинка, грунтовая дорога).

Узнали, что такое масштаб, что на планах местности стрелкой указывается направление на север. Учились читать и ориентироваться по плану местности (рассмотрели для примера план зоопарка).

При помощи условных знаков пробовали изобразить план местности по снимку сверху:

Кто успел, представил классу свой план местности, который создал дома самостоятельно.

Литературное чтение: мы продолжаем смотреть на мир с разных "точек" и при помощи разных приспособлений. На сегодняшнем уроке смотрели на мир, отражающийся в луже, нам помогли стихотворения М. Бородицкой "Лесное болотце" и В. Берестова "Картинки в лужах". В "Волшебной тетради" ребята попробовали нарисовать картинку с отражением в луже. К стихотворению В. Берестова "Картинки в лужах" начертили интонационную схему для опоры в выразительном чтении.

Затем мы попробовали посмотреть в окно и увидеть разное... Нам повезло заметить, как появляющееся и исчезающее за тучами солнце меняет настроение пейзажа за оном, как по-разному выглядят объекты и цвета. Мы с ребятами прочитали стихотворение А. Ахундовой "Окно", ответили на вопросы. К этому стихотворению тоже начертили карандашом интонационную схему.

Дома нужно будет выбрать одно стихотворение из двух и выучить наизусть. 

Домашнее задание:

Русский язык: повторить словарные слова 3 группы - ссылка на наш орфографический словарик (таблица слов по группам) . В понедельник состоится словарный диктант на отметку.

Математика: повторяем, тренируемся решать примеры на умножение и деление на 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, и "квадраты чисел".

Окружающий мир: 

• учебник стр. 74 - 77 (читать, отвечать на вопросы, изучить правила ориентирования на местности).
• рабочая тетрадь стр. 39 № 4, № 5.

 

Литературное чтение: выучить наизусть одно из двух стихотворений: В. Берестов "Картинки в лужах" (стр. 22) или А. Ахундова "Окно" (стр. 23).

Планы на понедельник

В 8.45 встречаемся в холле на 1 этаже школы.

9.00 - классный час

     Завтрак

10.00 - математика 

11.00 - физкультура

12.00 - русский язык

       Обед

13.00 - английский язык

В 13.45 деток можно будет забирать домой.

18 апреля

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и читатели странички 2 класса "Б"

Сегодня мы с ребятами обсудили прошедшую вчера экскурсию, очень многие хотели бы вернуться снова и погрузиться в мир изучения космоса!

Большое спасибо нашим родителям за организацию экскурсии, сопровождение класса в метро и встречу детей после экскурсии!

На уроках

Русский язык: начали урок с чистописания. Узор из букв и элементов:

Словарь: работа, тетрадь, пенал, карандаш.

Придумали и записали предложение со словарными словами:

Ребята достали из портфеля тетрадь, пенал и карандаши.

Отметили части речи, подчеркнули двумя прямыми линиями слово - действие, одной прямой линией слово, обозначающее того, кто выполнил действие. 

Записали заголовок "Работа над ошибками" и выписали слова, в которых некоторые одноклассники допускали ошибки в диктанте:

гудят (на конце пишем "т").

листва - лист

ландыши, чижи, душистые (жи-ши)

шмели - шмель

настали - приставка на-

цветку, цветут, цветок

зелёная - З ё

сладкий - й

Потренировали деление слов на слоги и постановку ударения в словах:

тёп / лы / е

соч / на / я

до / ро / га / я

лю / би / ма / я

семь / я

Тема урока: "Как строится текст. Связь предложений в тексте" (урок 110).

Из учебника со страницы 66 выполнили упражнение 1 письменно в тетради в линеечку. Нашли и обсудили отмеченные учителем ошибки, повторили правила постановки знаков препинания в конце предложения, заглавной буквы в начале предложения. Затем каждый в тетрадь переписал текст без ошибок.

Кто успел, начал работу над упражнением 2 стр. 67. 

Математика: в начале урока написали арифметический диктант на знание таблицы умножения и деления на 1, 2, 3, 4, 5, 10 и "квадратов чисел". Ребята записали ответы на 20 вопросов. Отметка стоит в электронном дневнике за сегодняшний урок под комментарием "Устный счет". 

Тренировались составлять программы действий в буквенных выражениях (порядок действий). Использовали цветные карандаши (можно использовать маркеры - текстовыделители, которые не промокают и не портят страницу). 

Пример записи:

Решили по действиям цепочку:

30 : 5 * 4 : 3 * (45 : 9) : 10 * 5 = ...

Тема урока: "Чётные и нечётные числа" (урок 109 - 110).

В тетради в клетку решили № 8 со страницы 75.

Задачу № 9 решили без схемы, а задачу № 10 со схемой самостоятельно.

Окружающий мир: тема урока: "Ориентирование на местности. Карты и планы". 

Разбирались с различными условными знаками, которые можно встретить на картах и планах местности. В этом нам помогали видеоуроки Р. Б. Соловьёва:

ссылка на урок № 1

ссылка на урок № 2.

На отдельном листочке ребята для себя зарисовывали условные знаки и пояснения. 

Мы нарисовали знаки обозначения домов, дороги, парков, водоёмов, рек, мостов, железной дороги, хвойного леса, широколиственного леса и  смешанного леса.

Дома можно попробовать нарисовать небольшую карту местности при помощи этих знаков (пока воображаемой). 

Домашнее задание:

Русский язык: учебник стр. 67 упражнение 3 (+ доделать упражнение 2 в классной работе).

Математика: рабочая тетрадь на печатной основе стр. 19 - 20 (урок 110).

Окружающий мир: 

• учебник стр. 74 - 77 (читать, отвечать на вопросы);
• рабочая тетрадь на печатной основе стр. 37 № 1 и № 2;
• попробовать нарисовать небольшую карту местности при помощи изученных сегодня условных знаков (пока воображаемой местности). 

Планы на завтра:

В 8.45 встречаемся в холле на 1 этаже школы.

9.00 - русский язык

     Завтрак

10.00 - математика

11.00 - окружающий мир

12.00 - литературное чтение

       Обед

13.00 - внеклассное чтение

14.00 - музыка

В 14.45 деток можно будет забирать домой.

17 апреля

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и гости блога!

Сегодня наш класс отправится на экскурсию в "Планетарий". 

Мы посетим интерактивное пространство "Лунариум". С самого утра дети ждут этого путешествия!

Вечером в семьях все поделятся впечатлениями!

***

Ребята сегодня были увлечены учебой, написали контрольный диктант, очень старались! На переменах играли в самодельную игру на таблицу умножения. Совмещаем приятное с полезным!

На уроках

Русский язык: на уроке дети писали административный контрольный диктант с грамматическими заданиями. 

Отметка будет выставлена за сегодняшний день после проверки всех работ. 

Математика: начали урок с того, что дети посмотрели результаты контрольной работы, написанной вчера. Очень многие довольны своей работой! Порадовались друг за друга, поддержали тех, кто мог бы лучше справиться и будет тренироваться.

Тема урока: "Чётные и нечётные числа" (урок 109). 

Повторили, что такое чётные и нечетные числа, как отличить одни от других. 

Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 17 - 18 решили задания с "книжечкой", № 1, № 2 (по действиям или выражением, на выбор ученика). При решении задачи № 3 в первую очередь записали по действиям вычисления, только потом делали чертёж.

Из учебника решали № 4 стр. 74, задачи № 5 (а, б) стр. 74 (без схем).

Со страницы 75 решили задачу № 6.

К задаче № 7 сделали схему и записали решение.

Кто успел, решил № 8.

Тетради в клетку сдали на проверку.

ИЗО: на сегодняшнем уроке мы с ребятами создавали игру для тренировки табличного умножения и деления. У ребят получилось по два тренажёра на умножение. Некоторые успели создать третий (на своё усмотрение, кто-то придумал сложные тренажеры на сложение и вычитание, кто-то  - на тренировку словарных слов). 

Видеоинструкция по созданию такой игры - ТУТ. 

Литературное чтение: начали урок с проверки домашнего задания - пересказа сказки "Когда ты прячешь солнце, мне грустно..." и ответов на вопросы. Пересказывать пробовали от первого лица (будто мы участники события) и от третьего лица (будто мы наблюдатели). 

Познакомились со стихотворением Овсея Дриза "Стёклышки", попробовали смотреть на окружающий мир через разного цвета предметы (линейки, цветные обложки). 

Карандашом в учебнике отметили интонационные схемы (интонация вверх, вниз, паузы, слова, на которые нужно сделать акцент...). Читали стихотворение выразительно, ориентируясь на наши пометки. Заметили, как изменилась выразительность, если соблюдать эти рекомендации. 

В "волшебной тетради" сделали иллюстрацию к прочитанному стихотворению. 

Дома по желанию это стихотворение можно выучить наизусть. 

Домашнее задание:

Русский язык: не задано.

Математика: не задано. Повторяем умножение на 1, 2, 3, 4, 5, 10, "квадраты чисел". 

Литературное чтение: по желанию у пятнице выучить стихотворения О. Дриза "Стёклышки" наизусть (опираемся на интонационную схему, которую мы на уроке вместе сделали).

Дорисовать иллюстрацию к стихотворению в "волшебной тетради".

Планы на завтра:

В 8.45 встречаемся в холле на 1 этаже школы.

9.00 - русский язык

     Завтрак

10.00 - физкультура

11.00 - английский язык 

12.00 - математика

       Обед

13.00 - окружающий мир

В 13.45 деток можно будет забирать домой.

16 апреля

Здравствуйте, уважаемые родители, детки и читатели нашей странички!

Дорогие ребята и родители!

Завтра после уроков наш класс отправится на экскурсию в "Планетарий". Мы посетим интерактивное пространство "Лунариум".

Выход от школы в 14.50 - 15.00.

Поедем мы на метро и очень ждём сопровождающих класс взрослых.

Экскурсия закончится в 16.35.

Забирать завтра детей можно от "Планетария" в 16.40.

На уроках

Русский язык:  минутка чистописания - узор: 

В раздел "Словарь" в тетради на этой неделе записываем слова третьей группы, повторяем, вспоминаем ассоциации и придумываем предложения со словарными словами.

Словарь: ученик, ребята, класс, учитель, фамилия.

Предложение со словарными словами составили и записали в тетрадь. 

В предложении подписали сверху части речи, подчеркнули одной чертой слово, обозначающее того, кто выполняет действие; двумя прямыми линиями - действия.

Учитель и ученики встретились на лестнице по дороге в класс. 

Ребята назвали фамилии. 

Тема урока: "Слова - антонимы. Сочетание антонимов с другими словами. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слов". 
Зная, что такое синонимы, ребята догадались и дали определение антонимам - слова, противоположные по смыслу и отвечающие на один и тот же вопрос. 

Из учебника стр. 62 - 63  устно выполнили упражнения 1 (объяснили значение пословиц, нашли антонимы), упражнение 2 и 3 - назвали антонимы, очень внимательно относились к частям речи: юг - север; южный - северный). Также устно разобрали упражнение 2 со страницы 65 учебника.

Вторая часть урока была посвящена отработке правила "Проверяемый безударный гласный в корне слова". Каждый работал над упражнениями с карточки - ссылка ТУТ. Тренировались подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным в корне. Подбирали родственные слова, выделяли корень. А также выполнили упражнение, которое очень ребятам понравилось - проверили диктант, который написал Незнайка. Написал, конечно, аккуратно, но ошибок допустил много. После проверки каждый списал в свою тетрадь текст правильно. 

Завтра состоится административная контрольная работа (скорее всего будет диктант с грамматическими заданиями). 

Математика: на уроке ребята писали административную контрольную работу. Она состояла из примеров на порядок действий, (встретилось умножение, деление в пределах четырёх, сложение и вычитание в пределах сотни); задачи на поиск части по известным частям и целому; простого уравнения и дополнительной задачи. Детям работа показалась лёгкой.

Отметка за пять основных заданий стоит в электронном дневнике за сегодняшний урок. Эта отметка с двойным коэффициентом (снизу отметки можно увидеть серую маленькую цифру "2" - это вес отметки).

За решение дополнительной шестой задачи стоит отдельная отметка (в единичном коэффициенте). 

Поскольку с контрольной работой многие ребята справились быстро (задания показались лёгкими), все решали дополнительные примеры и задачи с карточки - ссылка тут. Отметки поставлю после проверки (скорее всего на завтрашний урок). 

Литературное чтение: начали урок мы с того, что рассмотрели в "Музейном доме" учебника фотографию Храма Василия Блаженного и сравнили её с картиной Аристарха Лентулова, на которой изображен этот же храм. Ответили на вопросы, предложенные для размышления в учебнике на стр. 12 - 13 и пришли к выводу - художник может создать впечатление звучания благодаря игре цветов, разнонаправленным мазкам, деформации и смещению деталей, будто собранная мозаика из цветных кусочков. Благодаря этому мы действительно будто "услышали" этот звон.

Рассмотрев иллюстрацию в учебнике на стр. 13 ребята с легкостью сказали, какие существуют способы увидеть мир по-новому. 

В "Волшебной тетради" записали заголовок: "Точка зрения" и по пять предметов, которые ребёнок в ту минуту увидел, услышал, потрогал, понюхал. Пробовали "включать" отдельные органы чувств: например, только осязание, только обоняние или слух... Поняли, что с закрытыми глазами, можно представить все, что захочется, прочитав стихотворение Овсея Дриза "Игра". Закрыть глаза - лёгкий способ увидеть мир по-новому и применить воображение.

Также на уроке прочитали сказку Сергея Козлова "Когда ты прячешь солнце, мне грустно". Обсуждали прочитанное по вопросам. 

Дома подготовиться к пересказу и ответам на вопросы по этой сказке.

Домашнее задание:

Русский язык: учебник стр. 63 - 64 № 4.

Завтра состоится административная контрольная работа.

Математика: не задано.

Литературное чтение: учебник стр. 15 - 19 (перечитать, ответить на вопросы, пересказать текст). 

Планы на завтра:

В 8.45 встречаемся в холле на 1 этаже школы.

9.00 - математика 

     Завтрак

10.00 - русский язык  - контрольная работа 

11.00 - изо 1 / технология 2

12.00 - технология 1 / изо 2

       Обед

13.00 - литературное чтение

15.00 - 16.35 экскурсия в "Планетарии".

В 16.40 деток можно будет забирать из "Планетария" домой.

15 апреля

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и гости нашего блога!

Всем нашим читателям желаем хорошего начала рабочей недели, удачного понедельника! 

Мы с ребятами настраиваемся на "Неделю контрольных работ", сегодня осваивались на новых учебных местах, на этой неделе ребята сидят по одному, работать будут в основном самостоятельно. 

Каждому желаю успехов, сосредоточенности, внимательности и отличных результатов!

На уроках

Классный час: тема занятия: "215-летие со Дня рождения Н. В. Гоголя".

В этом году исполняется 215 лет со дня рождения писателя Николая Васильевича Гоголя (1809 - 1852). 

Николай Гоголь – известный прозаик, поэт, критик, драматург, автор множества произведений, вошедших в золотой фонд мировой литературы. Писатель увлекался русской словесностью и восхищался русским языком: «Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок, всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название драгоценнее самой вещи».

Ребята узнали интересные факты о жизни Гоголя, его детстве и увлечениях.

С материалами, предложенными методическим советом, можно ознакомиться по ссылке.

Дополнительно выполнили задания на рабочем листе - ссылка тут. 

Русский язык: в начале урока ребята написали словарный диктант: погода, праздник, январь, космос, месяц, мороз, декабрь, комета, ветер, облако, ракета, коньки, лопата, космонавт, иней.

Отметка выставлена за сегодняшний урок.

Минутка чистописания в начале урока - узор:

Тема урока: "Учимся составлять текст. Последовательность предложений в тексте".

Из учебника со стр. 60 - 61 устно поработали с рубрикой "Давай подумаем" (проанализировали текст, расставили предложения в правильном логическом порядке) и упражнением 2 (догадались, какой информации не хватает и добавили её устно). 

Потренировались в разборе по составу слов:

веточку

островке

длинные

посторонних

влажные

Помним о порядке разбора слов по составу:

1. выделяем окончание и основу (изменяем форму слова - есть, нет, дам, вижу, любуюсь, думаю о...);

2. выделяем корень слова (подобрать родственные слова, чтобы убедиться);

3. выделяем приставки и суффиксы, если есть. Думаем об их значении.

Дополнительно каждый выполнял упражнения с карточки в тетради в линеечку. 

Первое упражнение разобрали вместе устно, затем каждый его выполнял письменно в тетради в линеечку. Следили за почерком, заглавными буквами и подходящими знаками завершения предложений.

Третье упражнение (текст "Чеснок") выполняли на карточке (не списывали в тетрадь).

А четвёртое упражнение выполняли письменно (слева в столбик записали опорные слова, а рядом в три столбика заданные слова, меняющие форму. Выделяли окончания).

Пример:

есть              кошка             столб            море

нет                кошки             столба         моря

дам               кошке             столбу         морю

вижу              кошку             столб

творю            кошкой            ...

думаю о        кошке              ...

Тетради в линеечку сдали на проверку.

Математика: начали урок с тренировки устно счета. Решали в уме задачи, записывали в тетрадь ответ и наименование через запятую. Затем провели взаимопроверку (проверили тетрадь одноклассника). 

В свою "Таблицу Пифагора" каждый внёс результаты умножения на 5. Мы вспомнили о том, что настенные часы со стрелками - наша подсказка, чтобы определить, сколько минут показывают часы, нужно знать таблицу умножения на 5. Кто уже умеет определять время по часам, можно сказать, таблицу умножения на 5 уже выучили! 

Тема урока: "Порядок действий" (урок 108).

Повторяем правило решения примеров в несколько действий со скобками. В первую очередь решаем действия в скобках, затем слева направо умножение и деление (в зависимости от того, какое из этих действий стоит левее), затем сложение и вычитание слева направо.

В рабочей тетради вместе с комментированием выполнили № 1 на стр. 16, задачу № 2 на стр. 16 решили со схемой  и комментированием у доски. 

Учебник стр. 72 № 4 решали в тетради, обязательно сверху расставляем порядок действий, снизу записываем промежуточные результаты.

Задачи № 5 а, б решали самостоятельно в тетради в клетку (без схемы). 

Задачу № 7 разобрали вместе. 

Записать решение можно было так (два способа записи):

1) 2* 7 = 14 (кг) - израсходовано;

2) 30 - 14 = 16 (кг) - осталось.

Выр.: 30 - 2 * 7 = 16 (кг)

Ответ: 16 кг сахара осталось после приготовления 7-ми порций варенья.

Завтра состоится административная контрольная работа. 

Домашнее задание:

Русский язык: рабочая тетрадь "Пишем грамотно" стр. 95 - 99 выполнить упражнения из уроков 76 - 77.

Математика: учебник стр. 72 № 3, стр. 73 № 6 (со схемой), № 8.

Учим и тренируемся умножать и делить на 5; повторяем таблицу умножения и деления на 1, 2, 3, 4, 10, "квадраты чисел". 

Завтра состоится административная контрольная работа.

Планы на завтра:

В 8.45 - встреча в холле на 1 этаже.

9.00 - русский язык

     Завтрак

10.00 - математика - контрольная работа 

11.00 - литературное чтение 

12.00 - английский язык

       Обед

13.00 - развивающая математика / ритмика

14.00 - ритмика / развивающая математика

В 14.45 деток можно будет забирать домой.