Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и гости блога о школьной жизни нашего класса!
Всем нашим дружным классом шлём поздравления
с Днём рождения
Льву Д.!
Лёва, желаем тебе крепчайшего здоровья, побольше радости, отличных успехов в школьных делах и увлечениях, лучших друзей и теплоты родных и близких!
Проект "Умелый класс"
Сегодня ребята вместе с Александрой Олеговной продолжили работу в проекте "Умелый класс". Коллективно обсудив итоги прошлой встречи, дети пришли к общему решению и голосованием выбрали навык, который мы будем улучшать в ближайшее время - "тише себя вести".
Ребята назвали ряд преимуществ, которые появятся в нашем классе, если все научатся себя тише вести:- сможем больше успевать на уроках и работать лучше,
- будем слышать всё, что объясняет учитель,
- будет лучше общая дисциплина,
- улучшатся взаимоотношения друг с другом,
- в тишине каждому будет спокойнее отвечать у доски,
- всем комфортнее работать в тихой обстановке (ученикам, учителям и классам-соседям).
Подумали над тем, как можно коротко и ясно назвать этот навык, чтобы всем стало понятно? Из названных вариантов выбрали наиболее точный и подходящий: "Тихий класс".
Определились, кто будет нашей группой поддержки: родители; все учителя, работающие с классом; психологи; одноклассники.
Следующим шагом был выбор символа тишины - известного персонажа из книги или мультфильма, который уже обладает этим навыком или успешно ему учится. На этом мы пока остановились.
Ребята получили творческое домашнее задание - вспомнить подходящего персонажа, подготовиться и объяснить, почему именно он нам подходит в качестве символа для навыка "Тихий класс".
Вдохновения и ярких идей вам, ребята!
Всем нашим дружным классом шлём поздравления
с Днём рождения
Льву Д.!
Лёва, желаем тебе крепчайшего здоровья, побольше радости, отличных успехов в школьных делах и увлечениях, лучших друзей и теплоты родных и близких!
Проект "Умелый класс"
Сегодня ребята вместе с Александрой Олеговной продолжили работу в проекте "Умелый класс". Коллективно обсудив итоги прошлой встречи, дети пришли к общему решению и голосованием выбрали навык, который мы будем улучшать в ближайшее время - "тише себя вести".
Ребята назвали ряд преимуществ, которые появятся в нашем классе, если все научатся себя тише вести:
- сможем больше успевать на уроках и работать лучше,
- будем слышать всё, что объясняет учитель,
- будет лучше общая дисциплина,
- улучшатся взаимоотношения друг с другом,
- в тишине каждому будет спокойнее отвечать у доски,
- всем комфортнее работать в тихой обстановке (ученикам, учителям и классам-соседям).
Подумали над тем, как можно коротко и ясно назвать этот навык, чтобы всем стало понятно? Из названных вариантов выбрали наиболее точный и подходящий: "Тихий класс".
Определились, кто будет нашей группой поддержки: родители; все учителя, работающие с классом; психологи; одноклассники.
Следующим шагом был выбор символа тишины - известного персонажа из книги или мультфильма, который уже обладает этим навыком или успешно ему учится. На этом мы пока остановились.
Ребята получили творческое домашнее задание - вспомнить подходящего персонажа, подготовиться и объяснить, почему именно он нам подходит в качестве символа для навыка "Тихий класс".
Вдохновения и ярких идей вам, ребята!
На уроках
Русский язык: каллиграфическая минутка - упражнение:
Словарь: конечно, костёр, костюм.
Предложение со словарными словами придумали и записали самостоятельно.
Мудрость дня - русская пословица: На чужой каравай рот не разевай, пораньше вставай да свой затевай!Разобрали это предложение по членам предложения, определили и записали над словами части речи, записали характеристику предложения.
Тема урока: "Связь слов в словосочетании. Согласование, управление, примыкание" (урок 114, 116, 119).
Вновь говорили про виды связи, побольше узнали о связи "согласование" - подчинительная связь, при
которой зависимое слово становится в той же форме, что и главное, согласуется с
ним. 
Как правило, эта связь соединяет
существительное + прилагательное / местоимение / порядковое числительное. Познакомились с алгоритмом "Как найти словосочетание с согласованием"
(учебник стр. 120).
Потренировались
находить словосочетания со связью "согласование" по алгоритму,
выполнив письменно упражнение 3 стр. 123
учебника.
Познакомились с подчинительной связью, при которой главное слово требует от зависимого определенной формы - управление. Главное слово изменяется, а зависимое слово не изменяет свою форму. Как правило, это сочетание глагола с существительным / местоимением; существительного с существительным... Ребята познакомились с алгоритмом поиска словосочетаний со связью "управление" (учебник стр. 126).
При типе связи "примыкание" главное и зависимое слова связаны только по смыслу. Зависимым словом при таком типе связи является неизменяемое слово (наречие, начальная форма глагола).
Письменно сделали упражнение 1 со стр. 127. Отрабатывали тип связи "управление".
Математика: тема урока: "Деление чисел" (урок 102). Сегодня на уроке решали задания на закрепление и повторение деления с остатком. Все выполняли с комментированием у доски и самопроверкой и проверкой работ одноклассников.
Учебник стр. 67 № 2 (перевод величин пишем сверху карандашом), № 3 (а, г), № 4 (верхняя строчка на деление с остатком и проверкой).
Задачи № 5 (метод Прокруста), задача № 6 и № 7 решены с комментированием у доски.
Окружающий
мир: для повторения и закрепления мы с ребятами посмотрели видеоурок по теме:
"Земля-кормилица", обсудили материал домашней работы. Выполнили
тестирование по теме "Земля - кормилица", материал которой каждый
должен был изучить дома.Отметки
выставлены в электронный журнал.
Тема урока:
"Жизнь леса". Дети узнали,
какие организмы составляют природное сообщество "лес", экологические
связи. Мы обсудили значение леса для человека и влияние человека на сообщество,
охрану лесов.
В
"Интерактивной тетради" ребята создали разворот по теме "Жизнь
леса"
В "Интерактивной тетради" ребята создали разворот по теме "Жизнь леса"
Литературное чтение: обсудили опыт прошлых уроков, когда мы рассматривали картины художников, написанные в разных стилях, впечатленных не всегда радостью, иногда и печалью, горем, влюблённостью... Познакомились со стихотворением Велимира Хлебникова "Кузнечик" (учебник стр. 103). Понаблюдали за тем, как автор "сломал" форму слов, изобрел новые слова, поразмышляли над вопросом, зачем он это сделал? Чего хотел добиться? Перечитали стихотворение несколько раз и ощутили, как оно постепенно оживало. Ребята сумели понять и прочувствовать то, во что проникнуть с первого раза было трудно.Также дети послушали стихотворение Хлебникова "Смехачи", знакомое артистам театральной студии (в спектакле "Смеянцы" звучал этот текст).
Часть урока дети посвятили письменному рассуждению о том, что "У искусства особенная правда"."Волшебную тетрадь" сдали на проверку.
Домашнее задание:
Русский язык: учебник стр. 133 упражнение 4. Виды связи: согласование, управление, примыкание.
Математика: рабочая тетрадь на печатной основе стр. 34 - 36.
Окружающий мир:- доделать разворот в "Интерактивной тетради", уметь рассказать материал по конспекту, раскрасить;
- заполнить книжечку "План изучения природного сообщества" - о Лесе. Нарисовать или приклеить изображения леса (можно собственные фотографии);
- учебник стр. 164 - 169, читать, пересказывать, отвечать на вопросы рубрики "Проверь себя";
- рабочая тетрадь на печатной основе стр. 68 - 69.
Литературное чтение: желающим - найти интересные факты о жизни и творчестве Анны Ахматовой.
- доделать разворот в "Интерактивной тетради", уметь рассказать материал по конспекту, раскрасить;
- заполнить книжечку "План изучения природного сообщества" - о Лесе. Нарисовать или приклеить изображения леса (можно собственные фотографии);
- учебник стр. 164 - 169, читать, пересказывать, отвечать на вопросы рубрики "Проверь себя";
- рабочая тетрадь на печатной основе стр. 68 - 69.
Литературное чтение: желающим - найти интересные факты о жизни и творчестве Анны Ахматовой.
Планы на завтра:
Планы на завтра: