29 сентября

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и гости блога!

Сегодня наш класс посетили удивительные гости - увлечённый биолог Иван и его питомцы: ящерицы и хамелеон!

Ребята узнали о строении хамелеонов, почему и когда их окраска изменяется, как и чем они питаются. Все пришли в неописуемый восторг, когда живые существа оказались на наших партах и за ними можно было понаблюдать и  даже тихонечко погладить!

Мне удалось в восторженной суете "поймать" эмоции детей, сделать несколько кадров, которые можно посмотреть или скачать - ССЫЛКА на фотографии ТУТ.

Дорогие ребята!

Приглашаем вас принять участие в поздравлении  с профессиональным праздником наших учителей и гостей (ветеранов педагогического труда). 

Лучший подарок тот, который сделали своими руками. 

Сделайте яркую открытку, принесите её в школу (подписывать не нужно, можно написать внутри стихотворение или приятные пожелания). 

Желаем творческих успехов!

На уроках

Письмо: изучали письмо строчной и заглавной буквы "е, Е". 

"Чудо - пропись" стр. 10 - 11. Поработали со схемой слова "ежевика", раскрасили её, подробно остановились на том, какие звуки даёт буква "е" (в начале слова и после гласных - два звука [й'э], а после согласных - один звук [э]).

Словесное комментирование - строчная буква "е":

"Ставлю ручку на середину рабочей строки, веду резкую наклонную линию до верхней трети строки, закругляю влево - бугорок, опускаюсь по наклонной линии вниз, качалочка, крючок до середины рабочей строки". 

Сравнили два слова "роет" и "воет", выяснили, что схема для этих слов нужна одна, раскрасили ее, прописали слова.

На строке записали: "Волк воет на луну".

Разобрали смысл пословицы "Скучен день до вечера, коли делать нечего".

На стр. 11 рассмотрели, из каких элементов состоит заглавная буква "Е". 

Словесное комментирование: "Ставлю ручку на первую дополнительную линеечку, пишу бугорок влево, опускаюсь по наклонной линии до трети сверху рабочей строки, пишу знак "больше", опускаюсь по наклонной линии вниз, качалочка, крючок до середины.

Далее ребята прописывали соединения буквы "е, Е" с другими буквами, слова. Прописали фамилию Евсеев и имя Елена. Обсудили сходства и различия слов "руки-рука, реки - река".

Начертили схему предложения "Ивы склонили свои ветви", списали его на строку ниже.

Записали ответ на вопрос "Кто в иле и тине?" - "Енот в иле и тине".

В слове "енот" отметили треть строки и "гнездышки".

Дописывали элементы букв на нижней строке.

Желтые тетради в линейку сдали на проверку.

Математика: начали урок с графической разминки. В тетради в клетку ребята под диктовку нарисовали по клеточкам хамелеона, раскрасили его. Благодаря графической работе дети учатся ориентироваться в пространстве тетрадного листа (право, лево, верх, низ, диагональ, количество клеточек). Раскрашивание позволяет размять и укрепить пишущую руку. 

Устный счёт сегодня был в виде игры "Верю-не верю". Ответы в виде "+" и  "-" ребята записывали на маркерной доске. Также решили несколько задач на слух с использованием маркерной доски. 

В тетради в клетку записывали ответы на математический диктант.

Тема урока: "Скобки. Сочетательный закон сложения. Закрепление". На прошлом уроке мы с ребятами познакомились с математическим символом "скобки". Вспомнили, о чем нам скобки говорят и как мы можем преобразовать пример (найти удобный способ счета), если из действий у нас только сложение. 

Из учебника стр. 19 решили № 4 (с преобразованием - перестановкой скобок в удобное место, как в образце, записью промежуточных действий под примером). 

Задачу № 5 стр. 19 решили со схемой. На этот раз сравнения мы не встретили, поэтому начертили один отрезок длиной 8 см и разделили его на три части (по количеству классов). Отметили на схеме вопрос. 

Решение и ответ оформили вместе с комментированием у доски.

Зелёные тетради в клетку сдали на проверку.

Окружающий мир: начали мы урок с проверки домашней работы - отметили цветными карандашами правильные ответы в таблице рабочей тетради, а затем сравнили свои ответы с правильными и оценили свою работу: 6 и более правильных ответов - отличный результат!

Тема урока: "Неживая и живая природа". Говорили о связях между живой и неживой природой, чем живые существа отличаются от предметов неживой природы. Сегодняшний урок мы посвятили практической работе. В рабочая тетрадь стр. 13 - 14 выполнили все задания с № 1 до № 4.  

Литературное чтение: на уроке мы поверили домашнее задание, послушали пересказы народных сказок, фрагменты которых в виде иллюстраций встретились в учебнике. Мы идем дальше по Волшебному лесу,  остановившись на "Поляне Колокольчиков", ребята читали и слушали звучащие стихи! Сквозь искусно подобранные поэтами слова мы услышали жужжание жука и звон осы, громкие выстрелы охотника, шуршание мыши, стук дятла и другие звуки леса. 

Я показала ребятам часть коллекции колокольчиков, мы насладились их мелодичным звоном. Ни один колокольчик (даже внешне одинаковый) не похож по звучанию на другой, также и люди - все разные и по-своему прекрасные, особенные! 

Часть урока посвятили литературному слушанию продолжения сказки "В стране Солнечных Зайчиков". Наш герой Веснушка уже путешествует с дядюшкой Ясем по Стране Солнечных зайчиков, зашёл в гости во Дворец Сказочных героев. 

Рекомендации для занятий дома:

Письмо: не задано.

Математика: не задано.

Окружающий мир: учебник стр. 24 - 29 (читать, отвечать на вопросы на стр. 27 и 29 - темы "Живая и неживая природа", "Явления природы").

Литературное чтение: не задано. 

Планы на понедельник:

В 8.45 встречаемся на 1 этаже школы на нашем месте за жёлтой полосой.

9.00 - классный час

     Завтрак

10.00 - математика

11.00 - физкультура

12.00 - русский язык

       Обед

13.00 - английский язык

В 13.45 деток можно будет забирать домой.

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ 

можно отслеживать по постоянной ссылке:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1L9UjNOZx4p4VER11SCyU97M07QnfWsZWwldAAOR0gtM/edit?usp=sharing

28 сентября

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и интересующиеся жизнью нашего класса читатели!

Сегодня мы с ребятами день провели дружно, говорили о том, как важно уметь вовремя и в корректной форме выражать свои эмоции, говорить о том, что неприятно или приятно, быть вежливым, помогать друг другу.

Каждому, кто приходит в школу, хочется учиться с радостью и быть счастливым! И от поведения и поступков каждого зависит, удастся ли нам в дружественной атмосфере радоваться и искренне улыбаться каждому дню. 

Мы стремимся следовать такому совету:

"Всё, что ты делаешь, делай так, чтобы это принесло радость (себе и не только: родителям, учителю, родным, друзьям)"!

На первый урок письма к нам приходил в гости наш логопед Шибанова Анна Алимовна. Она отметила организованность класса, хороший темп работы, усердие каждого ученика, то, как здорово мы с ребятами работаем с текстами, не только отвечаем на вопросы, но и учимся выражать свои мысли, замечаем различные любопытные моменты. 

Анна Алимовна в скором времени будет набирать группу второклассников для дополнительных логопедических занятий по русскому языку. По рекомендации учителя, логопеда или по своему желанию вы сможете записать ребёнка на эти занятия или прийти на отдельную консультацию с логопедом.

Уважаемые родители!

В среду 4 октября 2023 года в здании нашей школы в переулке Хользунова д. 8 состоится родительское собрание.

Начало: 18.00.

Место встречи: 21 кабинет.

Приглашаем родителей и законных представителей ребёнка!

Если у Вас есть общеклассные вопросы, ответы на которые хотелось бы услышать на собрании, напишите мне, пожалуйста, личным сообщением.

Если Вы не сможете присутствовать на собрании, пожалуйста, предупредите меня личным сообщением.

Спасибо за понимание!

До скорых встреч!

На уроках

Письмо: изучали письмо строчной и заглавной буквы "в, В". 

"Чудо - пропись" стр. 8 - 9. Нашли сходство прописной строчной буквы "в" с верёвкой, раскрасили схему этого слова, заметили, что буква "ё" здесь даёт один звук и смягчает предшествующий согласный.

Словесное комментирование - строчная буква "в":

"Ставлю ручку на середину рабочей строки, пишу петлю: веду линию резко вверх, закругляю влево и касаюсь верхней дополнительной линии, по наклонной опускаюсь вниз, качалочка, задерживаюсь на строке, веду наклонную вверх, замыкаю овал".

Обратили внимание на различные варианты соединения буквы "в" с последующими буквами: 

1 вариант: замыкаем овал буквы "в", отрываем ручку и ведем крючок до трети (л, м) или середины рабочей строки, в зависимости от того, какая буква стоит дальше. 

2 вариант: не замыкаем до конца овал, на верхней трети рабочей строки разворачиваем ручку и пишем верёвочку - ресничку, чтобы соединить с буквами, которые начинают писаться с верхней трети рабочей строки (г, ч...). 

Прописали слоги - соединения "ва, ви, вл, во". Обвели, разделили на слоги, поставили ударение в слове "ворота" и подчеркнули исконно-русское буквосочетание -оро-. 

Поговорили о значении слова "вол", прописали его.

Записали имена "Слава, Клава", вспомнили правило написания имён собственных.

Прочитали движущийся текст (упражнение для развития скорочтения), ответили на вопросы по содержанию рассказа.

В деревне Варваровка в августе после сбора урожая проводили ярмарку. Лариса принесла большую тыкву, Вика вырастила крупный лук, а Степан продавал кабачки и глиняные игрушки. Алиса своими руками сделала картины из кусочков стекла - витражи.

После торговли проходил футбольный матч. Играли команды "Ветерок" и "Салют". Слава и Иван - вратари, они стали в ворота. Игра началась. Вова был нападающим и забил гол. Со счётом один - ноль победила команда "Салют"!

Списали с печатного текста предложение. Начертили его схему на строчке снизу.

Поиграли в "анаграммы", составляли из букв одного слова новое слово и записывали ответы (успели не все, доделать задание нужно дома).

Обсудили, чем отличается значение слова "ловил" от слова "ловит". Обратили внимание на то, что меняется время действия (в прошлом или сейчас).

На стр.9 рассмотрели, из каких элементов состоит заглавная буква "В". 

Словесное комментирование: "Ставлю ручку на первую дополнительную линеечку, веду длинную наклонную линию вниз, плавно закругляю влево (клюшка), пишу большую петлю - веду линию вправо вверх до пересекаю прямую на верхней трети, плавно закругляю - бугорок вправо, по наклонной вниз, не доводя до верхней линии рабочей строки останавливаюсь, пишу "знак меньше", по наклонной опускаюсь вниз, качалочка влево, крючок влево до середины рабочей строки, замыкая букву.

Сокращенно по элементам: от первой дополнительной строки сверху длинная прямая - клюшка влево - вытянутая петля - бугорок - наклонная до трети сверху - знак "меньше" выше верхней линии рабочей строки - наклонная, качалочка влево, крючок влево до середины рабочей строки".

Далее самостоятельно ребята прописывали соединения букв, слоги, имена и название населённого пункта - деревни "Варваровка". 

В прочитанном тексте нам встретилось слово "витраж", обсудили значение слова, поставили ударение,  нашли и отметили буквы, которые имеют элементы на трети строки и на середине строки.

Отметили на вопрос (по содержанию прочитанного ранее текста): "Кто вырастил лук?" - "Вика вырастила лук".

Обсудили значение пословицы: "Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят". Я рассказала ребятам сказку о мальчике - пастухе, ребята сделали вывод, что лучше в жизни не врать, чтобы не подрывать доверие окружающих.

Математика: начали урок с обсуждения практической работы, которую каждый выполнил на прошлом уроке в синей рабочей тетради. Дети посмотрели на свой результат. 

Я объяснила, что означают пометки на полях: "+", "+.", "+ - ", " - ". 

Как действовать в случае, если вдруг была обнаружена ошибка в самостоятельной работе?

1. Нужно простым карандашом попробовать исправить ошибку или переделать в черновике задание. 
2. После того, как разберёшься с тем, где ошибся, попробовать выполнить похожее задание, но в другом варианте. 

Например, ученик решал задачу № 4 первого варианта и допустил ошибку. Дома на черновике он свою задачу переделал, понял, на что нужно обращать внимание. Значит можно открыть второй вариант практической работы и решить подобную задачу № 4 из второго варианта.

В рабочей тетради на печатной основе на стр. 23 дети решили тренировочное задание на устный счет с "книжечкой", затем мы перешли к обсуждению новой темы: "Сочетательный закон сложения". Нам встретился математический знак - скобки. Скобки указывают на порядок выполнения действий. Решая примеры, записанные без скобок мы считаем слева направо. Скобки же указывают нам на то, что первоначально мы должны выполнить действие внутри скобок! Внизу мы записываем промежуточные действия, а над примером - порядок действий.

Но математики - умные и внимательные люди! Они заметили, что если нам встречается пример на сложение трех и более слагаемых, сумма не изменится, даже если мы изменим место скобок или вовсе их уберём. 

Все вспомнили правило: "От перемены мест слагаемых сумма не меняется".

Зная эту хитрость, дети искали удобный способ сложения в примерах под № 1 стр. 23 рабочей тетради.

Выполнили № 2 и решили задачу № 3 с комментированием у доски.

Задание № 4 стр. 24 дети выполняли самостоятельно.

В тетради в клетку выполнили графическое упражнение - узор по клеточкам.

В тетради оформили схему (два отрезка 3см и 5 см, так как требуется сравнить "на сколько больше") и решение задачи № 6 стр. 19 учебника.

Окружающий мир: сегодняшний урок посвятили выступлениям подготовившихся ребят. Послушали интересные рассказы о заповедниках и природных заказниках России: Кунгурская ледяная пещера, Куршская коса и "Танцующий лес", Баргузинский заповедник, заповедник "Царицыно", национальный парк "Лосиный остров", заказник "Лосиная ферма"...

Ребята учились выступать перед слушателями, рассказывать по памяти, внимательно слушать одноклассников.

Рекомендации для занятий дома:

Письмо: "Чудо-пропись" стр. 8 - разгадать анаграммы, стр. 9  - доделать всё, что не успели в классе.

Математика: учебник стр. 18 задача № 5 (оформить решение в тетради в клетку СО СХЕМОЙ - отрезки). 

Окружающий мир: учебник стр. 18 - 22 "Проверь себя" - ответить на вопросы, свои ответы в виде раскрашенных определенным цветом кружочков внести в табличку из рабочей тетради на стр. 12. 

Планы на завтра:

В 8.45 встречаемся на 1 этаже школы на нашем месте за жёлтой полосой.

9.00 - письмо

     Завтрак

10.00 - лекция "Живая природа"

11.00 - математика

12.00 - литературное чтение 

       Обед

13.00 - окружающий мир

14.00 - музыка

В 14.45 деток можно будет забирать домой.

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ 

можно отслеживать по постоянной ссылке:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1L9UjNOZx4p4VER11SCyU97M07QnfWsZWwldAAOR0gtM/edit?usp=sharing

27 сентября

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и читатели нашего блога!

Наш сегодняшний день прошёл прекрасно! 

Нейропсихолог Александр Михайлович на одном из уроков провёл для ребят диагностику, подготовил очень интересные задания на внимание, память, мышление! Работой класса остался очень доволен!

На уроке изобразительного искусства ребята пробовали необычный способ рисования, а на литературном чтении все подготовившиеся выступили с театрализацией - очень артистично в парах и соло рассказывали стихотворение "Шлагбаум"! 

На уроках

Письмо: изучали письмо строчной и заглавной буквы "р, Р". 

"Чудо - пропись" (часть 2) стр. 6 - 7. Рассмотрели образ печатной и письменной буквы "р". Раскрасили схему слова "ракетка", охарактеризовали согласные.

Словесное комментирование - строчная буква "р":

"Ставлю ручку на верхнюю линеечку рабочей строки, веду длинную наклонную линию вниз до дополнительной строки. Отрываю ручку. Возвращаюсь к верхней трети рабочей строки, пишу бугорок, касаюсь верхней линии рабочей строки, плавно закругляю, опускаюсь по наклонной линии вниз, пишу качалочку и крючок до середины рабочей строки".

Краткое комментирование: "С верхней линии рабочей строки длинная наклонная линия вниз до дополнительной строки. С верхней трети рабочей строки бугорок - наклонная - качалочка - крючок до середины рабочей строки ".

Прописали слоги - соединения "ра, рл, ри, ро", слова: "рана, тронула". 

Послушали рассказ и ответили на вопрос: "Лара уколола руку". 

Раскрасили слого-звуковые схемы слов "уколол, уколола, укол, укололи", подчеркнули буквосочетание -оло-, отметили дугой сверху общую часть всех этих слов -укол-, объяснили значение слов действий через слово -укол-. Записали эти слова на строчку ниже прописью.

На нижней строчке стр. 6 восстановили шалость "Незнайки" - утраченные элементы букв.

На стр. 7  рассмотрели, из каких элементов состоит заглавная буква "Р". 

Словесное комментирование: "Ставлю ручку на верхнюю дополнительную линию рабочей строки, веду прямую наклонную линию вниз, пишу клюшку влево. Отрываю ручку. Ставлю ручку на первую дополнительную строку слева от клюшки, плавно закругляю, касаюсь верхней дополнительной строки, плавно закругляю справа". 

Далее самостоятельно ребята прописывали соединения букв Рр, на строчке ниже чередовали Рр, Рл, Рр, Рл до конца строки. 

Обвели, разделили на слоги, поставили ударение и записали самостоятельно слово "раскрасила" и имя "Рита".

Затем печатный текст переводили в письменный, старались вдумчиво прописывать каждую букву, каждое соединение. Помним о знаках препинания в конце предложения.

В словах "кран" и "коса" отметили "гнёздышки" и "шалашики". На нижней строчке прописали слог "но" с верхним и нижним соединением.

Обсудили значение пословицы: "Семь раз отмерь - один раз отрежь".

Жёлтые тетради в линеечку сдали на проверку.

Литературное чтение: проверили домашнее задание (театрализация стихотворения "Шлагбаум" в парах) и продолжаем наш путь в Волшебный лес! 

Наш сопровождающий Кот-учёный дал нам клубочек, который катится, пока кто-нибудь рассказывает сказку - цепочку. Сегодня мы с таким типом сказок познакомились поближе. На стр. 36 учебника прочитали сказку "Репка". Вспомнили и пересказали всем известные народные сказки - цепочки "Колобок", "Теремок". Поняли, почему такие сказки названы "цепочками". По такой же логике построено и стихотворение С. Я. Маршака "Багаж". Ребята нашли сходство сказок - цепочек с докучными сказками, также назвали и существенное отличие: сказка - цепочка идет по прямой линии, а докучная сказка ходит по кругу.

ИЗО: на уроках изобразительного искусства мы продолжаем знакомиться с цветом и светом. Дети узнали, что такое свет и цвет с точки зрения физики, о преломлении лучей, цветовом спектре - "Что такое цвет?". 

Также сегодня мы говорили о тёплых и холодных оттенках цветов, о насыщенности, о том, как на практике можно насыщать тон и делать цвет более лёгким и прозрачным. 

Сегодня у каждого получилась две работы - упражнение на правой половине листа "Три основных цвета" (вспомнили, как мы смешивали краски на прошлом уроке, сочетания цветов) - мы нарисовали круг, разделенных на две части: с одной стороны тёплый тон, с другой - холодный (словно свет Страны Солнечных Зайчиков и Господин Мрак). 

На отдельном листе у каждого получилась творческая работа "Клумба из страны Солнечных Зайчиков". Для этого нам понадобились материалы: гуашь, кисть, вода, пакет, умение завязывать узелки и солнечное настроение! Мы смешивали три основных цвета: красный, синий, жёлтый, не используя дополнительных красок. Пробовали технику "штамповка" целлофановым пакетом. 

Вот такие удивительные картины с фантазийными хризантемами, анютиными глазками, розочками получились у ребят сегодня: 

Рекомендации для занятий дома:

Письмо: "Чудо-пропись" стр. 7 - доделать всё, что не успели в классе.

Математика: не задано.

Литературное чтение: на стр. 38 учебника мы рассмотреть иллюстрацию и найти знакомые народные сказки, кратко их пересказать, определить, к какому типу сказок они относятся.

ИЗО: на уроке иметь альбом или плотные альбомные листы.

Пока мы работаем гуашью, можно давать ребенку на уроки изо защитную одежду: фартук / халат / ненужную папину рубашку, которую можно надеть сверху и не жалко испачкать.

Продолжаем собирать и коллекционировать дома природный материал (листочки, шишки, жёлуди, каштаны).

Планы на завтра:

В 8.45 встречаемся на 1 этаже школы на нашем месте за жёлтой полосой.

9.00 - письмо

     Завтрак

10.00 - физкультура

11.00 - английский язык

12.00 - математика

       Обед

13.00 - окружающий мир

В 13.45 деток можно будет забирать домой.

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ 

можно отслеживать по постоянной ссылке:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1L9UjNOZx4p4VER11SCyU97M07QnfWsZWwldAAOR0gtM/edit?usp=sharing

26 сентября

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и читатели странички о жизни нашего 2 "Б" класса!

Ребята сегодня стойко выдержали шесть уроков, высокую учебную активность я наблюдала с начала и до завершения дня! 

День прошёл отлично!

На уроках

Письмо: сегодня работали в тетради "Чудо-пропись" (вторая часть) стр. 5 -  подобрали и записали правильные слова-действия к именам: Алла искала. Алик искал. Они искали. Проговариваем понятия "один-много", "он - мальчик; она - девочка; они - несколько человек, группа". Акцентируем внимание на правильность написания соединения букв с буквой "л" - за "ручку" - обязательно прописываем уголок - "шалашик" на нижней трети рабочей строки.

Заметили, что слова "лак" и "лук" отличаются лишь одной буквой. Обвели и прописали их и слова "скакалка, стаканы", поставили ударения в словах и разделили их на слоги.

Самостоятельно ребята тренировались превращать печатный текст в письменный. Вспомнили правила списывания (памятку, которую мы изучили в пятницу). Обращаем внимание на соединения букв между собой, интервал между словами (равен воображаемой букве "и").

Раскрасили схемы слов "рыбы", "птицы". Записали слова напротив схем: 

"рыбы" - окуни, караси

"птицы" - соколы, утки

Прочитали и разобрали смысл пословицы: "Откладывай безделье, но не откладывай дело". Обвели знакомые буквы.

В жёлтой тетради выполнили упражнение (приклеили карточку в тетрадь): "Перепиши в тетрадь прописными буквами: 

У Сани сок. У Сони косы. Антон косит".

Сами сверили запись с образцом на доске и отметили на оценочных линеечках оранжевым карандашом "Правильность" и "Аккуратность" своей работы. 

Проверенные жёлтые тетради у каждого с собой, упражнение для домашней работы в них же.

Математика: в начале урока ребята в тетрадях в клетку написали графический диктант - получились милые поросята Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф.

Также мы рассмотрели задачу № 4 и её решение. Познакомились с понятием "краткая запись", а в тетради начертили графическую схему к задаче. Учимся анализировать условие задачи и вопрос с точки зрения "частей и целого".

Когда в задаче требуется сравнить (вопросы "на сколько больше" или "на сколько меньше"), мы будем чертить два отрезка (3 см и 5 см), чтобы графически показать разницу.

Всегда в голове держим правило: 

• "Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее". 

Когда в задаче требуется найти целое или части (в вопросе можно встретить слова: "сколько всего", "вместе" или требуется найти одну из частей, зная целое), мы будем чертить один отрезок (8 см) и делить его на нужное количество частей. 

Помним правила: 

• "Чтобы найти неизвестную часть, нужно из целого вычесть все известные части".
• "Чтобы найти целое, нужно сложить все части".

Часть урока была посвящена выполнению первой самостоятельной  проверочной работы в синих тетрадях на печатной основе - стр. 20 - 22 (по вариантам).

Рабочие тетради дети сдали на проверку.

Литературное чтение: на уроке мы поработали с шуточными стихотворениями  Ирины Пивоваровой, Алексея Дмитриева и  Джеймса Ривза (учебник стр. 32 - 34). Вспомнили, что такое рифмы, находили их в стихотворениях, обращали внимание на то, как поэты ловко обходятся со словами, для чего придумываются "новые" слова, меняют концы-хвосты слов. Ребята высказывали своё мнение о том, зачем так делают авторы.

Пробовали в парах артистично читать стихотворение "Шлагбаум" (стр. 33 учебника). Обращали внимание на работу голосом, на характеры героев: шлагбаум большой, медлительный, грозный, а герой стихотворения - испуганный, взволнованный, деликатный. Очень понравилось! Договорились, что на следующий урок несколько пар выступят с небольшой театрализацией - выучат слова и разыграют стихотворение перед классом.

Рекомендации для занятий дома:

Письмо: в жёлтой тетради выполнить упражнение - переписать прописными буквами три предложения: "У нас канат. У Насти нитки. Ноты у Антона". 

Оценить свою работу по критериям "правильность" и "аккуратность" - поставить оранжевым карандашом крестик на шкале.

Помним про правила списывания текста --> 

Математика: выполнить занимательное задание на листочке с двух сторон.

Литературное чтение: по желанию - выучить наизусть стихотворение "Шлагбаум" А. Дмитриева (стр. 33 учебника), подготовить театрализованную сценку парой (можно с реквизитом, важна работа голосом, интонацией).

Технология: с собой иметь подписанную флешку любого объёма (тем, кто не принёс и не сдал учителю в прошлый раз).

ИЗО: на уроке иметь папку с альбомом или плотными белыми альбомными листами. Работу с цветовой сеткой нужно тоже на следующем уроке иметь (будем заполнять пространство справа).

Пока мы работаем гуашью, можно давать ребенку на уроки изо защитную одежду: фартук / халат / ненужную папину рубашку, которую можно надеть сверху и не жалко испачкать.

Планы на завтра:

В 8.45 встречаемся на 1 этаже школы на нашем месте за жёлтой полосой.

9.00 - письмо

     Завтрак

10.00 - математика

11.00 - изо 1 / технология 2

12.00 - технология 1 / изо 2

       Обед

13.00 - литературное чтение

В 13.45 деток можно будет забирать домой.

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ 

можно отслеживать по постоянной ссылке:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1L9UjNOZx4p4VER11SCyU97M07QnfWsZWwldAAOR0gtM/edit?usp=sharing

25 сентября

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и гости нашей странички!

Всем нашим читателям желаем отличного начала рабочей недели, бодрости и лёгкого понедельника!

Мы с ребятами сегодня прекрасно позанимались на уроках! 

К нам в гости на урок приходил школьный нейропсихолог Александр Михайлович Соколов, понаблюдал за работой класса и за каждым ребёнком по-отдельности. 

Также и на перемене психологи сопровождают класс. Скоро пройдет традиционная психологическая диагностика по результатам адаптации детей к школьному обучению. 

После анализа детских работ учителям и родителям будут даны полезные рекомендации о том, как помочь ребятам успешно учиться, общаться и расти здоровыми и счастливыми! 

На уроках

Классный час: тема занятия: "Избирательная система России (30 лет ЦИК)". 

С материалами, предложенными методическим советом, можно ознакомиться по ссылке ТУТ.  

На занятии мы с детьми говорили о том, что такое "выбор" и "выборы", что можно выбирать, какие выборы дети совершают ежедневно, на что они влияют. Поговорили и о том, что в России существует избирательная система, обсудили, что такое голосование. Посмотрели мультфильм "Три кота" про выборы, обсудили, какие цели перед собой должен ставить кандидат. 

Также мы пришли к мысли: прежде чем выбирать и оценивать чьи-то возможности, нужно научиться оценивать себя и свои дела и поступки. 

Каждый рассмотрел свою желтую тетрадь в линеечку, увидел в ней новый знак - "Оценочные линии П - А". 

• Шкала над буквой "П" означает "правильность" выполнения задания (в данном случае в том числе правильность списывания текста с точки зрения написания букв, соединений). 
• Шкала над буквой "А" означает "аккуратность" работы (чистота письма, каллиграфия, аккуратные исправления, если они есть). 

Каждый посмотрел на отмеченные учителем уровни и оранжевым карандашом знаком "крестик" отметил тот уровень, на который сам себя оценивает. Если согласен с учителем, то обводит уже поставленный на этом месте "крестик". В будущем дети по шкале "правильность / аккуратность" сначала будут сами оценивать свою работу.

Только после того, как ребята оценили свою работу, своё дело, мы попробовали поиграть в игру, предложенную методическим советом: "Выборы в сказочной стране". Каждый попробовал выбрать одного из кандидатов и внести дополнительного персонажа или себя, описав то, что  обещает сделать для общества.

Ссылка на рабочий лист урока тут.

Письмо: каждый, кто в пятницу сдал первую часть прописи, получил обратную связь и пожелания от меня. Ребята полюбовались на них и забрали тетради домой, я посоветовала сохранить на память первую пропись.

Дети получили вторую часть "Чудо - прописи". Мы рассмотрели тетрадь и обратили внимание на условные обозначения. Теперь нам будут встречаться задания со значком черно-белой маски - "Анаграммы". 

На уроке работали в "Чудо - прописи" часть 2 - стр. 3 - 5. Изучали письмо строчной и заглавной буквы "л, Л". 

Поработали с образом печатной и письменной буквы "л", раскрасили слого-звуковую схему слова "лилии". 

Словесное комментирование - строчная буква "л":

"Ставлю ручку на нижнюю треть рабочей строки, пишу качалочку, ухожу далеко вправо до верхней трети рабочей строки, пишу половину секретика, прячу секретик за прямой наклонной линией, пишу качалочку и крючок до середины рабочей строки".

Краткое комментирование: "С нижней трети рабочей строки качалочка - резко вверх до верхней трети - секрет - наклонная линия вниз - качалочка - крючок до середины".

Прописали строчку с буквой "л" с устным комментированием, прописали слоги, раскрасили слого-звуковую схему слова "лопата", обвели слово, обратили внимание на гласный звук и букву, которая пишется в первом слоге, постарались запомнить написание.

Прописали слова в единственном и множественном числе: стол - столы, поставили ударения. Прописали слово "стул" самостоятельно.

Дети прочитали небольшой рассказ с эффектом "шторка" (приём для развития скорочтения), по содержанию которого ребята дописали в предложение недостающее имя девочки ("Куклы у Оли"). Вспомнили правило написания имён собственных (с заглавной буквы). Ниже начертили схему записанного предложения.

• "В песочнице дети играли в игрушки. Денис принёс лопатку, Алиса строила пирамидки, Оля играла в куклы. Она укачивала кукол в коляске. А Алик искал Нину и Аллу. Они играли в прятки. Толик тоже хотел поиграть, но стесняется познакомиться с ребятами и стоит около куста смородины".

На свободных строчках страницы 3 ребята записали схему и ответ на вопрос: "У кого уснули куклы?" - "У Оли уснули куклы".

На стр. 4 рассмотрели, из каких элементов состоит заглавная буква "Л". 

Словесное комментирование: "Ставлю ручку на нижнюю треть рабочей строки, пишу качалочку, ухожу резко вверх до первой дополнительной строки, пишу секретик, опускаюсь по наклонной линии вниз, качалочка, крючок до середины рабочей строки".

Сокращенно по элементам: качалочка - резко вверх до первой дополнительной строки - секретик - длинная наклонная вниз  - качалочка - крючок до середины рабочей строки.

Прописали с комментированием предложенные слоги, чередование похожих по написанию заглавных букв: "А, Л".

Записали ответ на поставленные в тетради вопросы к прочитанному рассказу. "Алик искал Нину и Аллу". "Толик стоит у куста". 

Впервые поиграли в "Анаграммы" - составили из слов другие слова путём перестановки букв местами (сокол, нос, кости, лиса).

В слове "ласточка" обозначили "гнёздышки" (5 раз) и середину строки (9 раз).

Дописали недостающие элементы букв - восстановили все буквы.

Математика: урок начали с разминки в устном счете - игра "Агент 007" (семь примеров и задач на счет в уме) с использованием маркерных досок. 

В синей рабочей тетради решили задания из урока 10 стр. 18 - "Круговые примеры", заполнили таблицу "Состав чисел 15, 17". Обсудили и выполнили задание № 1. Самостоятельно ребята решали № 2, № 3 стр. 19. 

В зелёной тетради в клетку нарисовали графический узор: цыплёнка, который охотится за червячком, раскрасили получившийся рисунок.

Из учебника со стр. 18 дети самостоятельно оформили решение задачи № 6. Со стр. 17 решили примеры из № 3 (кто сколько успел за 3 минуты). 

По желанию можно решить задание № 3 до конца дома.

Рекомендации для занятий дома:

Письмо: в жёлтой тетради потренироваться прописывать слоги, буквы, слова (до конца строки).

Во второй части тетради "Чудо-пропись" на стр. 4 на свободных строчках потренироваться прописывать соединения букв "л" и "Л" с другими изученными буквами (ал-ла, ол-ло...).

Математика: учебник стр. 18 задача № 7 (придумать вопрос, оформить решение задачи и ответ в тетради в клетку). Завтра обсудим, у кого какой вопрос и решение получилось.

Планы на завтра:

В 8.45 я забираю класс на 1 этаже школы (ребята встречаются на нашем месте за жёлтой полосой).

Обратите внимание, на завтра изменён порядок следования уроков.

9.00 - письмо

     Завтрак

10.00 - математика

11.00 - литературное чтение

12.00 - английский язык

       Обед

13.00 - развивающая математика 1 / ритмика 2

14.00 - ритмика 1 / развивающая математика 2

В 14.45 деток можно будет забирать домой.

РАСПИСАНИЕ УРОКОВ 

можно отслеживать по постоянной ссылке:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1L9UjNOZx4p4VER11SCyU97M07QnfWsZWwldAAOR0gtM/edit?usp=sharing