Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и читатели странички о жизни нашего 2 "Б" класса!
Ребята сегодня стойко выдержали шесть уроков, высокую учебную активность я наблюдала с начала и до завершения дня! День прошёл отлично!
На уроках
Письмо: сегодня работали в тетради "Чудо-пропись" (вторая часть) стр. 5 - подобрали и записали правильные слова-действия к именам: Алла искала. Алик искал. Они искали. Проговариваем понятия "один-много", "он - мальчик; она - девочка; они - несколько человек, группа". Акцентируем внимание на правильность написания соединения букв с буквой "л" - за "ручку" - обязательно прописываем уголок - "шалашик" на нижней трети рабочей строки.
Заметили, что слова "лак" и "лук" отличаются лишь одной буквой. Обвели и прописали их и слова "скакалка, стаканы", поставили ударения в словах и разделили их на слоги.
Самостоятельно ребята тренировались превращать печатный текст в письменный. Вспомнили правила списывания (памятку, которую мы изучили в пятницу). Обращаем внимание на соединения букв между собой, интервал между словами (равен воображаемой букве "и").
Раскрасили схемы слов "рыбы", "птицы". Записали слова напротив схем: "рыбы" - окуни, караси"птицы" - соколы, утки
Прочитали и разобрали смысл пословицы: "Откладывай безделье, но не откладывай дело". Обвели знакомые буквы.
В жёлтой тетради выполнили упражнение (приклеили карточку в тетрадь): "Перепиши в тетрадь прописными буквами: У Сани сок. У Сони косы. Антон косит".
Сами сверили запись с образцом на доске и отметили на оценочных линеечках оранжевым карандашом "Правильность" и "Аккуратность" своей работы. Проверенные жёлтые тетради у каждого с собой, упражнение для домашней работы в них же.
Математика: в начале урока ребята в тетрадях в клетку написали графический диктант - получились милые поросята Ниф-Ниф, Наф-Наф и Нуф-Нуф.Также мы рассмотрели задачу № 4 и её решение. Познакомились с понятием "краткая запись", а в тетради начертили графическую схему к задаче. Учимся анализировать условие задачи и вопрос с точки зрения "частей и целого".
Когда в задаче требуется сравнить (вопросы "на сколько больше" или "на сколько меньше"), мы будем чертить два отрезка (3 см и 5 см), чтобы графически показать разницу.Всегда в голове держим правило: - "Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее".
Когда в задаче требуется найти целое или части (в вопросе можно встретить слова: "сколько всего", "вместе" или требуется найти одну из частей, зная целое), мы будем чертить один отрезок (8 см) и делить его на нужное количество частей. Помним правила: - "Чтобы найти неизвестную часть, нужно из целого вычесть все известные части".
- "Чтобы найти целое, нужно сложить все части".
Часть урока была посвящена выполнению первой самостоятельной проверочной работы в синих тетрадях на печатной основе - стр. 20 - 22 (по вариантам).Рабочие тетради дети сдали на проверку.
- "Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее".
- "Чтобы найти неизвестную часть, нужно из целого вычесть все известные части".
- "Чтобы найти целое, нужно сложить все части".
Литературное чтение: на уроке мы поработали с шуточными стихотворениями Ирины Пивоваровой, Алексея Дмитриева и Джеймса Ривза (учебник стр. 32 - 34). Вспомнили, что такое рифмы, находили их в стихотворениях, обращали внимание на то, как поэты ловко обходятся со словами, для чего придумываются "новые" слова, меняют концы-хвосты слов. Ребята высказывали своё мнение о том, зачем так делают авторы.Пробовали в парах артистично читать стихотворение "Шлагбаум" (стр. 33 учебника). Обращали внимание на работу голосом, на характеры героев: шлагбаум большой, медлительный, грозный, а герой стихотворения - испуганный, взволнованный, деликатный. Очень понравилось! Договорились, что на следующий урок несколько пар выступят с небольшой театрализацией - выучат слова и разыграют стихотворение перед классом.
Рекомендации для занятий дома:
Письмо: в жёлтой тетради выполнить упражнение - переписать прописными буквами три предложения: "У нас канат. У Насти нитки. Ноты у Антона". Оценить свою работу по критериям "правильность" и "аккуратность" - поставить оранжевым карандашом крестик на шкале.Помним про правила списывания текста -->
Математика: выполнить занимательное задание на листочке с двух сторон.
Литературное чтение: по желанию - выучить наизусть стихотворение "Шлагбаум" А. Дмитриева (стр. 33 учебника), подготовить театрализованную сценку парой (можно с реквизитом, важна работа голосом, интонацией).
Технология: с собой иметь подписанную флешку любого объёма (тем, кто не принёс и не сдал учителю в прошлый раз).
ИЗО: на уроке иметь папку с альбомом или плотными белыми альбомными листами. Работу с цветовой сеткой нужно тоже на следующем уроке иметь (будем заполнять пространство справа).
Пока мы работаем гуашью, можно давать ребенку на уроки изо защитную одежду: фартук / халат / ненужную папину рубашку, которую можно надеть сверху и не жалко испачкать.
Планы на завтра:
Планы на завтра:
В 8.45 встречаемся на 1 этаже школы на нашем месте за жёлтой полосой.
9.00 - письмо Завтрак10.00 - математика11.00 - изо 1 / технология 212.00 - технология 1 / изо 2 Обед13.00 - литературное чтение
В 13.45 деток можно будет забирать домой.
