21 ноября

Здравствуйте, уважаемые родители, детки и читатели блога нашего класса!

Сегодняшний дождливый день мы вместе с ребятами провели в тепле, дружественной атмосфере, радостно и спокойно! 

Желаем всем так же хорошо провести этот день!

На платформе учи.ру доступны для прохождения две Олимпиады: 

"Ближе к Дальнему" и "Культура вокруг нас". 

Олимпиада "Ближе к Дальнему" проходит в три этапа. 

Сейчас и до 27 января можно пройти 1 тур этой онлайн - олимпиады!

Ребята, принимайте участие, познавайте новое вместе с учи.ру!

Желаю успехов!

ВНИМАНИЕ!

Расписание уроков на завтра изменилось.

Завтра вместо урока ИЗО состоится урок Окружающего мира. Пожалуйста, принесите учебник, рабочую тетрадь и интерактивную тетрадь.

На уроках

Русский язык: тетрадь для чистописания - стр. 2. Прописали пословицы о дружбе, обсудили их значение. Стараемся запоминать пословицы для обогащения собственной речи. 

Словарь: обычный, огромный.

Картинка - ассоциация для запоминания словарного слова:

Предложение со словарным словом: 

Илья Михайлович, как обычно, гулял по лесу и нашёл огромный олений рог.

Поработали с этим предложением. Обратили внимание на вводное выражение "как обычно", оно выделяется запятыми. Подчеркнули грамматическую основу, записали, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое. Отметили однородные сказуемые. 

Тема урока: "Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]" (урок 50). 

Изучив предложенные на доске группы слов, ребята сами догадались и сформулировали правило правописания букв И / Ы после Ц в разных частях слова.

• В корне после Ц пишем букву И, кроме слов - исключений: цыган, цыпочки, цыкнуть, цыплёнок, цыц. Запомнили несложную присказку: "Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: "Цыц!"".
• В окончаниях после Ц пишем всегда Ы.
• Если слово оканчивается на буквосочетание -ЦИЯ, то после Ц пишем И.

Теоретический материал - правило и алгоритм его применения можно найти на стр. 121 учебника. 

Учебник стр. 122 упражнение 1 выполняли с комментированием у доски. Упражнение 2 - самостоятельно в тетради в линеечку. Учимся применять изученное правило.

Тетрадь в линеечку сдали на проверку.

Математика: начали урок с тренировки решения задач на слух, "Агент 007":

Тема урока: "Вычисления в пределах 100" (урок 45). 

Часть урока посвятили решению самостоятельной работы в рабочей тетради на печатной основе (по вариантам) стр. 22 - 25. 

Тетрадь сдали на проверку. Отметка за работу выставлена в электронный дневник с комментарием "Практическая работа".

В рабочей тетради "с солнышком" (Петерсон) разбирали вместе тему "Объединение множеств". Решили задания на стр. 28 № 1 - 4*. Затем тренировались, применяли полученные знания, решая задания из блока № 1 на стр. 29: № 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 решили с комментированием. Вспомнили приёмы при сложении и вычитании в столбик. Каждая цифра записывается строго в одной клетке, запись ведём по разрядам: разряд единиц под разрядом единиц, десятки под десятками, сотни под сотнями и так далее.

Литературное чтение: на сегодняшнем уроке с ребятами прочитали две сказки народов России о животных: бурятскую сказку "Снег и заяц" (стр. 98 учебника) и хакасскую сказку "Как птицы царя выбирали" (стр. 99 - 101 учебника). В этих сказках ребята обнаружили черты самой древней сказки, нашли и прочитали фрагменты, доказывающие это.

В "Волшебной тетради" нарисовали ленту времени, отметили на ней ступени развития сказочных сюжетов, записали их основные особенности.

Часть урока работали самостоятельно со сказкой "Вихио" в рабочей тетради на печатной основе на стр. 25 - 29. 

Тетрадь сдали на проверку. Отметка за работу будет выставлена за сегодняшний урок.

Домашнее задание:

Русский язык: рабочая тетрадь "Пишем грамотно" стр. 33 - 35 упражнения 1 - 6 (урок 50).

Математика: рабочая тетрадь с "солнышком" (Петерсон) стр. 29 - 30 решить блок заданий № 2: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4*; задание № 3, задание № 4* стр. 30.

Литературное чтение: на завтра - учебник стр. 96 - изучить содержание сборника "Сказки народов мира", выбрать одну сказку (кроме тех, которые мы уже читали), прочитать её и подготовить пересказ.

Планы на завтра:

В 8.45 встречаемся в холле на 1 этаже школы, 

поднимаемся в кабинет.

9.00 - русский язык

     Завтрак

10.00 - музыка

11.00 - математика

12.00 - окружающий мир

       Обед

13.00 - литературное чтение

14.00 - английский язык

В 14.45 детей можно будет забирать домой.

20 ноября

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и интересующиеся нашей жизнью читатели!

Сегодняшний день мы с ребятами провели активно и дружно. 

Творческие работы "Историзмы" отправились к организатору выставки. Готовимся к Неделе русского языка.

Всем оставшимся дома ребятам мы желаем скорейшего выздоровления!
Приходите в школу бодрыми и полностью здоровыми, мы вас очень ждём!

На уроках

Русский язык: начали урок с чистописания. Ребята получили новую тетрадь для каллиграфии - "Чистописание. Часть 2" и прописали страницу 1. Мы обсудили значение всех пословиц, встретившихся на этой странице, поговорили о сострадании и дружбе.

 

Также я ребятам сообщила о том, что первыми перейдут к письму в тетрадях во "взрослую" широкую линейку те, кто заработает три пятёрки за ведение тетради для чистописания 2 и 3 части. Оцениваться будет аккуратность написания всех страниц, чистота работ, качество выполнения.

Словарь: интересный.

Придумали и записали своё предложение со словарным словом.

Тема урока: "Однородные члены предложения" (урок 49). 

Сравнив несколько предложений, ребята заметили, что в некоторых предложениях можно встретить слова, отвечающие на один и тот же вопрос, относящиеся к одному и тому же слову - командиру (главному слову).  Такие члены предложения называются ОДНОРОДНЫМИ. 

Однородные члены не зависят друг от друга (не подчиняются друг другу). Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения. 

Однородные члены предложения произносятся с интонацией перечисления, если отсутствуют союзы, то однородные члены предложения разделяются ЗАПЯТОЙ.

В схеме предложения однородные члены обозначают при помощи кружков, внутри которых знак, указывающий на то, какой именно это однородный член предложения.

Теоретический материал можно почитать в учебнике на стр. 118 - 119.

Учебник стр. 118 упражнение 1 выполняли вместе с комментированием у доски. Записывали предложение, выделяли грамматическую основу, выделяли однородные члены предложения. Над выделенными членами предложения записываем, какой частью речи они выражены. 

Рядом карандашом чертили схему предложения. Кружочек указывает на то, что данный член предложения является однородным.

Математика: устный счёт - решение задач на слух:

Тема урока: "Делители числа" (урок 44).

Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 21 - 22, решили все задания из урока 44. Запомнили, что делители заданного числа - это числа, на которые делится это число. 

Задания № 4, 5 решили с комментированием у доски. Задачу № 4 - двумя способами: чтобы найти длину прямоугольника можно 

1) вычесть из периметра удвоенную ширину и полученный ответ поделить пополам; 

2) найти полупериметр, затем из получившегося значения вычесть известную ширину.

Учебник стр. 71 решали задание № 6 (все цепочки самостоятельно), задачи № 8, № 9 - с комментированием у доски. Кто не успел что-то доделать, нужно завершить работу дома.

Рабочую тетрадь на печатной основе сдали на проверку.

Окружающий мир: тема сегодняшнего урока: "Разнообразие животных" .

На уроке мы говорили о зоологии - науке, изучающей животных, о многообразии животного мира. Ребята узнали о классификации всех животных на группы по строению тела: одноклеточные и многоклеточные. 

В свою очередь многоклеточные делятся на позвоночных и беспозвоночных.

К беспозвоночным относятся: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые. 

К позвоночным относятся: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие). 

Материал учебника на стр. 87 - 93.

В рабочей тетради на печатной основе те, кто успевал, выполняли задания на стр. 40 - 41 выполнили задания № 1, 2.

В интерактивной тетради создали новый разворот с информацией по теме "Разнообразие животных". Вот, что у ребят должно было получиться:

Кто не успел склеить разворот до конца, должен доделать это дома.

Для тех, кого не было на уроке - заготовки можно скачать тут: ЧАСТЬ 1, ЧАСТЬ 2.

Проект: сегодняшнее занятие посвятили проведению письменных опросов. Все, кто не успел провести опрос на прошлом уроке, сегодня свою работу выполнил. Следующий этап - подсчет и анализ данных. Все заполненные опросные листы нужно обработать, посчитать количество ответов, выбрать ту информацию, которая указывает на актуальность темы проекта. При оформлении слайда презентации с актуальностью темы проекта можно использовать построенную на основе полученных данных диаграмму.

***

Для того, чтобы наши помощники в создании проекта - родители - были в курсе событий, публикую ссылку на согласованные темы проектов с целями и задачами. 

ССЫЛКА НА ТАБЛИЦУ ТУТ.

Всё это дети озвучивали на занятиях, таблицу мы заполняли постепенно и продолжаем вносить некоторые корректировки, уточнения. 

Темы проектов, выделенные зелёным цветом, утверждены, это значит, что кардинально поменять тему уже не получится. Ближе к защите проекта (4 четверть: апрель - май) тему можно немного перефразировать, превратив её в интересно звучащий заголовок.

Если потребуется внести какие-либо правки в цель, задачи проекта, дети могут подходить в течение недели ко мне на переменах и просить что-то скорректировать, добавить, убрать.

Домашнее задание:

Русский язык:  учебник стр. 120  упражнение 3. Выполнить по образцу классной работы (выделяем члены предложения, подписываем, какой частью речи выражены, чертим карандашиком сокращенную схему предложения, указывая только основу и однородные члены).

Математика: учебник стр. 72 № 3, № 4. Доделать задания классной работы, если что-то не успели - стр. 71 № 6, № 8 (со схемой), № 9.

Окружающий мир: 

• учебник стр. 87 - 93 (читать, подготовить устно ответы на вопросы со стр. 92 "Проверь себя");
• рабочая тетрадь стр. 40 - 43 доделать задания. 
• по "Интерактивную тетради" выучить определения из раздела "Мой словарик", раскрасить картинки. Уметь рассказать устно тему с опорой на подсказки в интерактивной тетради. 

Проект: обработать опросные листы; продолжаем работу с темой своего проекта: изучаем теоретический материал, проводим эксперименты...

Планы на завтра:

В 8.45 встречаемся в холле на 1 этаже школы, 

поднимаемся в кабинет.

9.00 - русский язык

     Завтрак

10.00 - математика

11.00 - ритмика

12.00 - литературное чтение

       Обед

13.00 - английский язык

В 13.45 детей можно будет забирать домой.

19 ноября

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и гости странички о школьной жизни 3 "Б" класса!

Сегодняшний день мы с ребятами провели размеренно и дружно. 

Благодарю родителей, внимательно отнесшихся к моей просьбе понаблюдать за состоянием своего ребёнка и подлечить детей с симптомами заболеваний дома! Кашель и насморк - первые признаки, лучше начать лечение с них и не дожидаться высокой температуры. В разгар ОРВИ важно пресечь распространение вирусов в классе, от нашей осознанности зависит здоровье всех детей класса! 

Спасибо, что бережёте здоровье всех деток и сотрудников школы!

На уроках

Русский язык: с сегодняшнего урока мы начинаем собирать следующую коллекцию словарных слов - "Прилагательные".

Словарь: горячий.

Устно предложили ассоциации для запоминания. Придумали и записали предложение с новыми словарными словами:

Бабушка быстро испекла нам вкусный и горячий пирог.

Разобрали предложение по членам, всё выделили, определили известные нам части речи.

На уроке в сиреневой тетради в линеечку (с птичкой) написали тренировочный диктант. Текст был таким:

Тренировочный диктант.

Август.

 

Конец лета. Тише стали щёлкать птицы. Громче шорох сухих травинок. Поспел крыжовник. Заалели яркие гроздья ягод на калине.

         В лесу прохладно и сыро. Надеваю капюшон и сапоги. Щёголь мухомор стоит на тропинке. Слышны удары лесоруба. Скоро листопад. Берёзки стоят совсем жёлтые. Дуб усыпан золотыми желудями.

        Мы говорим шёпотом. Боимся спугнуть тишину.

Окончания и слова с орфограммами, которые мы не изучали, я проговаривала чётко, обращая внимание детей на правильность написания слов.

Грамматическое задание состояло из трёх частей:

1. Выписать из текста диктанта три слова с двумя корнями, разобрать их по составу.

2. Выписать из текста диктанта три слова на правило "Орфограмма о/ё после шипящих в корне слова", подобрать проверочное слово к тем словам, которым возможно.

3. Разобрать по членам предложения предложение "Берёзки стоят совсем жёлтые".

Отметки за диктант и грамматическое задание выставлены за сегодняшний урок, обе - в единичном коэффициенте.

Математика: разминка в устном счёте - решение задач на слух со взаимопроверкой:

Тема урока: "Деление круглого числа на круглое число" (урок 43).

Учебник стр. 69 решали задание № 2 устно, задачу № 3, № 4, № 5 - с комментированием у доски.

Задачу № 6 решили двумя способами: первый - на приведение к единице, а второй - сначала нашли сколько раз по 5 содержится в 10 (10 : 5 = 2 (раза)), затем целое разделили на 2.

Задание № 7 - цепочки примеров по действиям, записываем промежуточные ответы.

Задачи № 8 (а, б) решали самостоятельно, в тетради по линейке простым карандашом выполняли чертежи.

Рабочую тетрадь на печатной основе сдали на проверку. 

Литературное чтение: на уроке читали индийскую сказку "Хитрый шакал" (учебник стр. 89 - 95). Вс этой сказке также звучит тема справедливости, как отсутствия гармонии в природе. Мы отметили, в этой сказке тот же бродячий сюжет: и обсуждаемая глобальная проблема, и интрига (ход событий) один и те же, и разрешение этой проблемы одинаковое: зло и неблагодарность наказываются, благородство награждается даром жизни (самая ценная награда, на которую способна сказка). Мы перечитывали текст сказки, отвечая на различные вопросы, искали главные слова в сказке, рассуждали. Нашли черты просто древней сказки и черты менее древней сказки. 

На стр. 96 учебника изучили содержание сборника народных сказок, ответили на вопросы со страницы 97 учебника.

В рабочей тетради на печатной основе выполнили задание № 9 на стр. 19 - 20. Прочитали маленькую бурят-монгольскую сказку "Заяц", ответили на вопросы к сказке.

Домашнее задание:

Русский язык: не задано. Сделать работу над ошибками, допущенными в диктанте и заданиях (в сиреневой тетради "с птичкой").
 

Математика: учебник стр. 71 № 5, № 7.

Литературное чтение: к пятнице - учебник стр. 96 - изучить содержание сборника "Сказки народов мира", выбрать одну сказку (кроме тех, которые мы уже читали), прочитать её и подготовить пересказ.

Планы на завтра:

В 8.45 встречаемся в холле на 1 этаже школы, 

поднимаемся в кабинет.

9.00 - русский язык

     Завтрак

10.00 - математика

11.00 - физкультура

12.00 - окружающий мир

       Обед

13.00 - проект

В 13.45 детей можно будет забирать домой.

18 ноября

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и гости нашей странички!

Рады приветствовать всех наших читателей! 

Желаем вам отличного понедельника!

Дорогие родители!

После выходных некоторые ребята, к сожалению, пришли в школу с симптомами болезни: кто-то с насморком, кто-то с кашлем, кто-то часто чихает... Пожалуйста, понаблюдайте дома за состоянием своего ребёнка. Если заметите, что симптомы не уходят, нужно подлечиться. Не обязательно дожидаться развития заболевания: высокой температуры и осложнений. Чем раньше начать лечение, тем быстрее придёт выздоровление! Я благодарю всех родителей, которые сразу же оставляют заболевающих деток дома! 

Пожалуйста, берегите здоровье своего ребёнка, всех детей класса и учителей, работающих с нашими детьми!

Желаем всем крепкого здоровья!

На уроках

Классный час: тема занятия: "Искусственный интеллект и человек". 

Искусственный интеллект – помощник человека в решении задач, требующих учёта огромного объёма информации. Но он помогает только при условии, если сам человек обладает хорошими знаниями и критическим мышлением.

Когда мы говорим об уме человека, то предполагаем, что он умеет думать, рассуждать; он много знает и умеет пользоваться своими знаниями. А ещё это способность человека решать задачи, анализировать информацию и находить нестандартные решения в различных ситуациях. Когда люди решили создать машины, которые будут анализировать информацию и выполнять другие сложные интеллектуальные задачи, то появилось понятие «искусственный интеллект» - это действия искусственно созданного «мозга», позволяющие решать задачи, которые требуют ума как у человека.

Часть урока работали на рабочих листах с заданиями по теме - ссылка.

С материалами, предложенными методическим советом, можно ознакомиться по ссылке ТУТ.

Русский язык: начали урок с чистописания. Завершаем работу в тетради для чистописания - прописали последнюю страницу - 47 и сдали тетрадь на проверку. Отметка за ведение тетради будет выставлена после проверки.

Написали словарный диктант по словам группы "Слова состояния": лучше, когда, везде, назад, здесь, медленно, вместе, конечно, очень, сейчас, вокруг, теперь, потом, впереди и ещё одно словарное слово на выбор ученика.

Отметка за словарный диктант выставлена за сегодняшний урок.

Тема урока: "Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова" (урок 47).

Учебник стр. 114 - 115 выполняли упражнение 1 вместе с комментированием у доски.

Упражнения 2, 3 выполняли самостоятельно в тетради в линеечку.

Упражнение 4 стр. 115 - письмо по памяти (прочитали самостоятельно несколько раз, написали по памяти, закрыв учебник). Условились, что эту работу каждый будет выполнять честно, не подсматривая.

Тетрадь в линеечку и тетрадь для чистописания (часть 1) сдали на проверку.

Математика: начало урока - устный счёт. Сегодня работали на карточках,  расшифровывали слова.

Тема урока: "Умножение и деление круглого числа на однозначное число" (урок 42). Вспомнили приёмы умножения и деления круглых чисел (при умножении мы нули "прикрываем", затем приписываем справа, при делении двух круглых чисел, нули попарно сокращаются.

Учебник стр. 68 задачу № 4 решали с комментированием у доски.

Задачу № 5 стр. 68 каждый решал самостоятельно, оформлял решение со схемой, на схеме отмечал выбранный к задаче вопрос.

Уравнения № 6 решали с проверкой и ответом.

Цепочки примеров № 8 решили все с записью промежуточных ответов.

Задачу № 9 оформили без схемы. Особое внимание обращаем на формулировку "это на 17 тонн больше".

После работы с пятью заданиями из учебника дети решали задания из рабочей тетради на печатной основе на стр. 18 - 19 (урок 42).

Тетради в клеточку сдали на проверку.

Литературное чтение: мы продолжаем наблюдать за развитием сказочных сюжетов. В начале урока ребята назвали основные черты самых древних сказочных сюжетов и просто древних сказочных сюжетов. С течением времени сказка изменяется, люди развиваются, умнеют. Люди научились в чем-то побеждать природу, учились уважать самих себя и друг друга. И постепенно они стали ценить в человеке не только хитрость, но и благородство, умение быть благодарным. Сказки тоже стали учить человека быть добрым, справедливым, благородным. Если сказка учит этому, то в ней проявляются черты МЕНЕЕ ДРЕВНЕЙ сказки. 

С одной из таких сказок мы познакомились на уроке - учебник стр. 84 - 88 "Черепаха, кролик и удав-маха" (кубинская сказка).

Разобрались, что на санскрите "маха" означает "великий", отсюда титул индийских правителей - махараджа. 

В этой сказке ценится стремление прийти на помощь тому, кто попал в беду, а осуждается и наказывается неблагодарность. В этой сказке обсуждается важнейший жизненный закон - существование справедливости на земле. Опыт жизни животных приводит к выводу: справедливости на земле нет. Высокой миссией сказки как жанра является восстановление "пошатнувшегося" порядка, в данном случае - понимания о справедливости, восстановление нарушенного порядка жизни. 

Ребята обнаружили черты менее древней сказки: бескорыстие кролика и черепахи, которые помоги удаву; 

черты просто древней сказки: добиться своей цели, победить врага можно с помощью хитрости; 

черты самой древней сказки: сказка построена как цепочка, такое построение является  признаком древности сказки.

В рабочей тетради на печатной основе поработали с немецкой сказкой "Волк и лошадь" на стр. 20 - 22 - задание № 10. Обсудили все вопросы вместе.

Окружающий мир: начали урок с разбора написанного в прошлый раз тестирования. Ещё раз обсудили все вопросы и нашли на них правильные ответы. Повторили устно тему "Размножение и развитие растений". Пробовали ответить на вопросы: семя - оно живое или неживое? Почему семена в пакетиках не прорастают? Для чего весной выносят ульи с пчелами в сады?

Тема урока: "Охрана растений". Узнали о роли растений в жизни людей, факторах отрицательного воздействия человека на мир растений, поговорили о растениях, нуждающихся в охране и о мерах охраны растений. Затронули тему правил поведения на природе.

Материал учебника на стр. 82 - 86.

В рабочей тетради на печатной основе на стр. 38 - 39 выполнили задания № 1, 2.

В интерактивной тетради создали новый разворот с информацией по теме "Охрана растений". Вот, что у ребят должно получиться:

Для тех, кого на уроке не было, заготовки можно скачать и распечатать по ссылкам: ЧАСТЬ 1, ЧАСТЬ 2.

Завершили урок мы выполнением тестов по темам "Размножение и развитие растений. Дыхание и питание растений". Также выполнили творческую работу "Берегите растения!". 

Отметки будут выставлены за сегодняшний урок после проверки.

Домашнее задание:

Русский язык: рабочая тетрадь "Пишем грамотно" стр. 31 - 33 упражнения № 1 - 4 (урок 47).

Математика: рабочая тетрадь на печатной основе стр. 18 - 20 (доделать урок 42, решить все задания из урока 43).

Литературное чтение: не задано.

Окружающий мир: 

• учебник стр. 82 - 86 (читать, подготовить устно ответы на вопросы со стр. 85  "Проверь себя");
• рабочая тетрадь стр. 38 - 39 № 1 - 5 (доделать, если не успели в классе).
• доделать "Интерактивную тетрадь", раскрасить картинки. Уметь рассказать устно тему "Охрана растений" с опорой на подсказки в интерактивной тетради. 

Планы на завтра:

Встречаемся в холле на 1 этаже школы, вместе с дежурными в 8.45

поднимаемся в кабинет.

9.00 - русский язык 

     Завтрак

10.00 - математика 

11.00 - литературное чтение 

12.00 - физическая культура

       Обед

13.00 - развивающая математика / технология

14.00 - технология / развивающая математика 

В 14.45 детей можно будет забирать домой.

15 ноября

Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и читатели блога 3  "Б" класса!

Завершаем неделю мы на оптимистичной ноте! 

Ребята сегодня старательно занимались, увлечённо слушали друг друга, общались, а Ника и Серафима даже придумали "Пятничный танец", Катя Д. побыла в этом выступлении художником - декоратором. Небольшое выступление девочки показали всем в конце учебного дня, сорвав шквал аплодисментов! Мы даже подумали: "А не сделать ли "пятничные танцы" нашей маленькой традицией?".

Часть наших ребят сегодня принимают участие в отборочном туре XI Санкт-Петербургской математической олимпиады. Желаем им успехов!

И, конечно же, всем-всем мы желаем прекрасных выходных в ритме танца!

Дорогие ребята и родители!

 С 25 по 29 ноября в школе пройдёт 

НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА. 

До 20 ноября мы ждём творческие работы "Историзм на букву Б"! Оформление на листе А4 (красочно оформить выбранный историзм или архаизм, нарисовать картинку или сделать коллаж, описать значение этого слова).

Ссылка на варианты слов-историзмов на букву "Б"  ТУТ или ТУТ. Можно найти другие источники. Достаточно выбрать и оформить один историзм!

На предстоящей неделе ребята поучаствуют в конкурсах "Золотое перышко" (выявим пять финалистов - каллиграфов), "Толковый словарь" (соревнование среди параллели на богатство словарного запаса и быстроту реакции), в различных викторинах, связанных с русским языком.

Нас ждёт очень активная и насыщенная неделя!

Желаем всем вдохновиться словесностью и с удовольствием подготовиться к предстоящей неделе!

НАШИ ПЛАНЫ

17 ноября (воскресенье) - поход группы детей с родителями  в Террариум Зоологического музея МГУ.

29 ноября - круг чтения "Всемирный День домашних животных". Учим стихотворение о домашних питомцах (объём и автор - любые)! Готовим страничку второго выпуска сборника стихов (оформить выбранное стихотворение на листе А4 вертикально. Фотографии со своими домашними питомцами приветствуются)!

25 - 29 ноября - Неделя русского языка. Выставка "Историзмы на букву класса". Конкурс каллиграфии "Золотое пёрышко". Конкурс "Толковый словарь". Викторины.

27 ноября (среда) - экскурсия в Геологический музей.

4 декабря - индивидуальные консультации для родителей с учителями - предметниками (по предварительной записи). Информация от администрации о точной дате, времени и ссылка для записи будет отправлена в группу класса.

До 5 декабря - украшение класса и школы к Новому году и Рождеству.

7 декабря (суббота) - поход в Театриум на спектакль "Три лотоса".

20 декабря - наш традиционный Новый год с "Умной Москвой".

28 декабря 2024 г. - 8 января 2025 г. - ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ.

На уроках

Русский язык: каллиграфическая разминка - чистописание стр. 47. Отрабатываем красивое написание буквы "а" и соединение с другими буквами. Восстановили внизу страницы названия цветов.

Словарь: теперь.

Предложение со словарными словами записали придуманное самостоятельно.

Тема урока: "Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова под ударением" (урок 46).

Понаблюдав за закономерностью и произношением слов, ребята самостоятельно догадались и сформулировали правило, как определить, какой гласный писать после шипящих под ударением: о или ё, ведь слышится звук [о]?

Учебник стр. 112 - правило и алгоритм его применения. Это нужно запомнить.

Упражнение 1 со стр. 113 выполнили письменно с подробным комментированием - доказывали написание слов, подбирая однокоренные слова и прислушиваясь к их произношению. Если слышится звук [э], то можно смело писать букву "ё" в слове.

На стр. 113 учебника прочитали заметку о том, что в некоторых заимствованных словах пишется буква "о" после шипящего. Написание этих слов нужно запомнить, они относятся к группе словарных слов: жонглёр, лечо, шоколад, шоссе, шофёр...

Учебник стр. 113 упражнения 2 и 3 выполняли самостоятельно.

Рабочая тетрадь "Пишем грамотно" стр. 30 - 31 - с упражнениями в рабочей тетради работали те, кто успел сделать основные упражнения в тетради в линеечку.

Тетрадь в линеечку сдали на проверку.

Математика: написали математический диктант на отметку. Ребята в уме решали задачи на умножение, деление, сложение и вычитание. 

Задания были такими:

Отметка выставлена за сегодняшний урок. 

Второй шанс написать математический диктант из задач и примеров для тех, у кого "точка", будет в среду 20.11 с 14.00 до 14.20 или четверг 21.11 с 14.00 до 14.20.

Рабочая тетрадь "с солнышком" (Петерсон) стр. 26 - научились решать обратные задачи на приведение к единице. Решили все задания на этих страницах с комментированием вместе.

Продолжаем работать с темой "Множество", вспомнили "Пересечение множеств и его свойства". На стр. 27 решили задания № 4, № 5, № 6 и цепочку № 7.

Тетрадь в клетку сдали на проверку.

Литературное чтение: на сегодняшнем уроке ребята рассказывали друг другу самые древние сказки, мы послушали в пересказе бродячую сказку "Волшебное кольцо" (разных народов).

Домашнее задание:

Русский язык: 

• выучить словарные слова группы "Слова состояний" - ссылка на наш словарик ТУТ.  В понедельник напишем словарный диктант на отметку.
• Привести в порядок тетрадь для чистописания (проверить, все ли страницы прописаны, аккуратно ли...)

Математика: не задано. По желанию можно сделать № 8* на стр. 27 рабочей тетради "с солнышком" (Петерсон).

Литературное чтение: не задано.

Планы на завтра:

В 8.45 встречаемся в холле на 1 этаже школы, 

поднимаемся в кабинет.

9.00 - классный час

     Завтрак

10.00 - математика

11.00 - русский язык

12.00 - литературное чтение

       Обед

13.00 - окружающий мир

14.00 - английский язык

В 14.45 детей можно будет забирать домой.