Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и читатели нашей страницы!
Сегодня наши детки посетили образовательную экскурсию в Третьяковской галерее. Восхитительный экскурсовод погрузила нас в мир сказки! Мы путешествовали по картинам Виктора Михайловича Васнецова и Михаила Александровича Врубеля, рассматривали сказочные и былинные сюжеты, вспоминали сказки, замечали детали и нюансы. Ребята слушали очень внимательно и совершенно точно узнали много нового!
Обязательно поговорите сегодня вечером за чашечкой чая о том, что ребята запомнили, что больше всего впечатлило. Уверена, детям будет, что рассказать!
***Мы благодарим за организацию экскурсии, чуткое и внимательное сопровождение всего класса наших чудесных родителей и помощников!
Спасибо Вам большое!
На уроках
Письмо: начали урок с обсуждения вчерашнего диктанта и заданий к нему.
Каждый внимательно рассмотрел свою работу, я рассказала о значении отметок на полях: - наклонная линия " / " - это фиксация орфографической ошибки (если слово написано неправильно);
- знак "точка" - это замечание, фиксация исправления;
- знак "галочка" - это фиксация пунктуационной ошибки (предложение оформлено с ошибкой, например, не поставлен знак препинания в конце).
Обратили внимание на знак на полях "Р.Н.О.", который расшифровывается: "Работа над ошибками". Дома нужно проработать ошибки, допущенные в диктанте или заданиях.
По результатам диктанта мы выявили моменты, над которыми будем в дальнейшем продолжать работать: - при письме букв обращать внимание на элементы, соединять буквы правильно (на середине, нижней трети или сверху);
- писать ровно в строчке, с наклоном, ориентироваться на наклонные линии - подсказки в тетради;
- помнить о словах, которые пишутся с заглавной буквы;
- начало предложения всегда пишется с заглавной буквы и в конце стоит знак препинания, соответствующий интонации (точка, восклицательный знак, вопросительный знак);
- потренируемся составлять слого-звуковые схемы слов самостоятельно, а не только раскрашивать их, считать звуки и буквы.
Все вместе с моими комментариями у доски тренировались составлять слого-звуковые схемы слов: маяк, ель, веер.
На уроке учились писать букву "ь".
- наклонная линия " / " - это фиксация орфографической ошибки (если слово написано неправильно);
- знак "точка" - это замечание, фиксация исправления;
- знак "галочка" - это фиксация пунктуационной ошибки (предложение оформлено с ошибкой, например, не поставлен знак препинания в конце).
Обратили внимание на знак на полях "Р.Н.О.", который расшифровывается: "Работа над ошибками". Дома нужно проработать ошибки, допущенные в диктанте или заданиях.
По результатам диктанта мы выявили моменты, над которыми будем в дальнейшем продолжать работать:
- при письме букв обращать внимание на элементы, соединять буквы правильно (на середине, нижней трети или сверху);
- писать ровно в строчке, с наклоном, ориентироваться на наклонные линии - подсказки в тетради;
- помнить о словах, которые пишутся с заглавной буквы;
- начало предложения всегда пишется с заглавной буквы и в конце стоит знак препинания, соответствующий интонации (точка, восклицательный знак, вопросительный знак);
- потренируемся составлять слого-звуковые схемы слов самостоятельно, а не только раскрашивать их, считать звуки и буквы.
Все вместе с моими комментариями у доски тренировались составлять слого-звуковые схемы слов: маяк, ель, веер.
"Чудо-пропись" стр. 9. Обсудили роль буквы "мягкий знак" - звука не даёт, но смягчает предшествующий согласный, позволяет буквам е, ё, ю, я, и давать два звука. Раскрасили слого-звуковую схему слова "коньки".
Научились писать букву "ь". Словесное комментирование: "Ставлю ручку на верхнюю линию рабочей строки, веду прямую наклонную линию вниз, пишу качалочку, задерживаюсь на строке, закругляю чуть выше середины строки, замыкаю букву".
Потренировались писать мягкий знак с разными выходами на соединения (снизу - закрытый тип соединения; через "ресничку" - открытый тип соединения). Прописали соединения букв с мягким знаком.
Выполнили упражнение "Один-много". Записали пары к словам.
Слова "запевать - запивать" произносятся одинаково, но отличаются при письме одной буквой, имеют разное значение. Ребята подобрали проверочные слова.
На свободных строчках записали слова, которые получились при дополнении заданных на доске частей слов: -радь, бук-, -ведь, -варь, мед-, тет-.
Обсудили значение пословицы и обвели её: "Труд всегда даёт, а лень берёт. Ребята высказали предположения, что же у нас берёт лень. И оказалось, что самое ценное, чего мы лишаемся, когда позволяем себе лениться - это время нашей жизни.
Математика: в начале урока ребята оценили свою самостоятельную работу, ориентируясь на отметки на полях ("плюсы, минусы, точки-замечания").
Мы с ребятами разобрали типичные ошибки, допущенные в самостоятельной работе и наметили моменты, над которыми в будущем стоит поработать, закрепить, тренироваться:
- Внимательно читать задание! Не пытаться по содержанию упражнения догадаться, что нужно сделать, а вдумчиво читать задание от начала и до конца. И выполнять то, что задано.
- Тренировать счёт в пределах 20-ти с переходом через десяток.
- Составлять схемы к задачам и задачи к схемам.
- Освоить культуру оформления работ: писать цифры каллиграфически, каждая цифра, математический знак "живёт" в своей клетке.
- Запомнить: всегда чертим мы карандашом по линейке, пишем - ручкой.
- Исправления делать аккуратно, можно при этом использовать карандаш и линейку.
Каждый человек ошибается, но достоин похвалы тот,
кто осознав свою ошибку, стремится её исправить.
"Р.Н.О" - "Работа над ошибками"
Я напомнила всем, как выполнять работу над ошибками: сначала нужно разобраться в задании из самостоятельной работы, понять, в чем ошибся, как правильно. Если трудно самому, подойти с вопросом к учителю. После того, как задание получится выполнить правильно, решить подобное задание из другого варианта. (Например, если ошибся в решении задачи 5 второго варианта, сначала разбираем эту задачу. Затем решаем задачу 5 из первого варианта. Как правило, задания подобны друг другу. Это будет хорошим закреплением).
Основную часть урока каждый самостоятельно решал контрольную (проверочную) работу на листочке.
Задания были такими: ссылка на проверочную работу ТУТ. Тем, кто отсутствовал, можно выполнить её на отдельном листочке. Решаем самостоятельно, честно. Время выполнения: 35 минут.
ИЗО: сегодняшний урок стал завершающим в нашей работе с природными материалами. Мы обсудили роль масок в жизни человека (маскировка, защита, красота, ритуал, театральная роль), начиная с древних времён. На уроке каждый изготовил для себя маску, украшенную осенними листьями.
Желающие могут свою маску использовать завтра во время праздничного урока английского языка!
Рекомендации для занятий дома:
Письмо: сделать работу над ошибками, допущенными в диктанте (в жёлтой тетради).
Математика: сделать работу над ошибками, допущенными в самостоятельной работе (рабочая тетрадь на печатной основе стр. 49 - 51). Тем, у кого работа выполнена безупречно, порешать задачи из сборника Сопруновой в своём темпе.
Литературное чтение: не задано.
ИЗО: не задано.
Планы на завтра:
Планы на завтра:
В 8.45 встречаемся в холле на 1 этаже школы.
9.00 - письмо Завтрак10.00 - физкультура11.00 - английский язык 12.00 - математика Обед13.00 - окружающий мир
В 13.45 деток можно будет забирать домой.
