Здравствуйте, уважаемые родители, детки и гости нашей странички!
Сегодняшний по-летнему жаркий день мы провели прекрасно! Ребята активно учились, во время перемен общались друг с другом, играли и с радостью проводили время вместе!
Дорогие ребята!
Сегодня на платформе учи.ру стартовала
Каждый может принять участие в Олимпиаде со 2 апреля по 2 мая.
На выполнение заданий даётся 1 час.
Желаю всем удачи и успешного участия в Олимпиаде!
Здравствуйте, уважаемые родители, детки и гости нашей странички!
Желаю всем удачи и успешного участия в Олимпиаде!
На уроках
Русский язык: минутка чистописания - узор:
В раздел "Словарь" в тетради записали четыре слова из первой группы нашего словарика (ссылка). Кроме этого, каждый придумал и записал предложения с записанными словарными словами.Например, запись могла выглядеть так:
Словарь: ворона, воробей, соловей, медведь.Ворона, воробей и соловей воруют соль у медведя.
Тема урока: "Текст. Заголовок текста. Значение слова в словаре и тексте" (уроки 81 - 84). Учебник стр. 10 - 11 разобрали и обсудили рубрику "Давай подумаем" и запомнили, что признаки текста - несколько предложений, связанных между собой по смыслу.Упражнение 1 стр. 11 выполнили устно, упражнение 2 стр. 11 - 12 письменно (списали второй текст в тетрадь).Поговорили о том, как озаглавливать текст (придумывать название). Ребята уже знают, что название текста может относиться к тому, о чем текст или к его главной мысли. Заголовок указывает на то, о чем пойдет речь в тексте. Озаглавили записанный рассказ об утке, который ребята списывали в тетрадь). Заголовок записали ниже.Поработали устно с упражнением 2 со стр. 13 и с упражнением 3 со стр. 14, подобрали подходящие названия текстам из упражнений.На уроке также поговорили о сочетании слов друг с другом и заметили, что не все слова друг с другом по смыслу сочетаются, нужно быть внимательным и думать о лексическом значении слова при его употреблении в предложении. Устно разобрали рубрику "Обрати внимание" на стр. 14 - 15. Если не знаешь значение слова, то нужно его найти в толковом словаре. В нашем учебнике тоже есть толковый словарик на стр. 157 - 170. Устно обсудили слова из упражнения 1 стр. 15.Письменно выполнили упражнение 2 стр. 15 - 16 (списали только два любых предложения с правильно подобранными по смыслу словами). Для развития кругозора прочитали об истории слова "школа" на стр. 17 - 18, удивились, что изначально "школа" означало - "отдых, досуг".
Тетрадь в линеечку сдали на проверку.
В раздел "Словарь" в тетради записали четыре слова из первой группы нашего словарика (ссылка). Кроме этого, каждый придумал и записал предложения с записанными словарными словами.
Например, запись могла выглядеть так:
Словарь: ворона, воробей, соловей, медведь.
Ворона, воробей и соловей воруют соль у медведя.
Тема урока: "Текст. Заголовок текста. Значение слова в словаре и тексте" (уроки 81 - 84).
Учебник стр. 10 - 11 разобрали и обсудили рубрику "Давай подумаем" и запомнили, что признаки текста - несколько предложений, связанных между собой по смыслу.
Упражнение 1 стр. 11 выполнили устно, упражнение 2 стр. 11 - 12 письменно (списали второй текст в тетрадь).
Поговорили о том, как озаглавливать текст (придумывать название). Ребята уже знают, что название текста может относиться к тому, о чем текст или к его главной мысли. Заголовок указывает на то, о чем пойдет речь в тексте. Озаглавили записанный рассказ об утке, который ребята списывали в тетрадь). Заголовок записали ниже.
Поработали устно с упражнением 2 со стр. 13 и с упражнением 3 со стр. 14, подобрали подходящие названия текстам из упражнений.
На уроке также поговорили о сочетании слов друг с другом и заметили, что не все слова друг с другом по смыслу сочетаются, нужно быть внимательным и думать о лексическом значении слова при его употреблении в предложении.
Устно разобрали рубрику "Обрати внимание" на стр. 14 - 15. Если не знаешь значение слова, то нужно его найти в толковом словаре. В нашем учебнике тоже есть толковый словарик на стр. 157 - 170.
Устно обсудили слова из упражнения 1 стр. 15.
Письменно выполнили упражнение 2 стр. 15 - 16 (списали только два любых предложения с правильно подобранными по смыслу словами).
Для развития кругозора прочитали об истории слова "школа" на стр. 17 - 18, удивились, что изначально "школа" означало - "отдых, досуг".
Тетрадь в линеечку сдали на проверку.
Математика: начали урок мы с устного счета - проверяли умение быстро и правильно давать ответы при умножении на единицу, десятку, двойку и называть квадрат чисел от 1 до 10. Формулировки звучали по-разному: удвой число, найди произведение чисел, сколько будет, если..., умножь одно число на другое, первый множитель... второй множитель..., дважды..., увеличь в десять раз... Ребята должны были сориентироваться и записать в бланк только ответ или ответ с наименованием, если прозвучала задача.Всего было 20 заданий. На первый раз за одну ошибку снижалась половина балла (5-), за две ошибки - один балл (4). Отметка за математический диктант выставлена в электронный дневник за сегодняшний день.
Тема урока "Переместительный закон умножения" (урок 100).Мы разобрали пример задачи на стр. 59 (о стражниках), сделали вывод о том, что переместительный закон характерен как для сложения, так и для умножения, звучит он так: "От перемены мест множителей произведение не меняется". Учебник стр. 59 упражнение № 3 выполнили письменно.Задачи № 4 и № 5 решили без схемы, с комментированием у доски. Обращаем внимание на то, что при записи решения важно, что на место первого множителя мы ставим число, которое повторяется, а на место второго множителя - сколько раз это число повторяется. Уравнения № 6 стр. 59 решали с выделением частей и целого, проверкой и ответом.Задачу № 9 со стр. 60 решали самостоятельно.
Тетрадь в клетку сдали на проверку.
Литературное чтение: на уроке мы с ребятами читали вторую быль Льва Толстого - "Акула" и сравнивали её содержание с содержанием прочитанной на прошлом уроке были "Прыжок". Рассмотрели два этих рассказа с точки зрения деления на части, отметили переходные моменты (от радости и спокойствия к страху и тревоге до облегчения - счастливое благополучное завершение историй). Находили и зачитывали моменты, где заканчивается одна часть и начинается другая. Зачитывали кульминационные моменты - самые страшные, пугающие. Заметили, что в рассказе "Прыжок" большая часть повествования посвящена мальчику (мы узнаем о его меняющемся поведении, переживаниях), а в рассказе "Акула" мы практически ничего не знаем о мальчиках, зато поведение и переживания старого артиллериста описано очень подробно. Сделали вывод о том, что главным героем рассказа "Прыжок" можно считать мальчика, а главный герой рассказа "Акула" - артиллерист. Мы сравнили характеры артиллериста ("Акула") и капитана корабля (из рассказа "Прыжок"), заметили, что оба они мужественные, отважные, ответственные, решительные, оба они отцы сыновей. Поговорили об особой "отцовской любви", которая объединяет оба рассказа.
В "волшебной тетради" записали:Лев ТолстойБыль"Прыжок" "Акула"мальчик старый артиллерист(чувства мальчика из текста) (чувства артиллериста из текста)
Отцовская любовь.
Домашнее задание:
Русский язык: рабочая тетрадь "Пишем грамотно" стр. 67 - 68 упражнения 5, 6. По тексту из упражнения 5 подготовиться к письму под диктовку.
Математика: рабочая тетрадь на печатной основе стр. 3 - 4 № 1 - 5 + задание с "книжечкой" (урок 100).
Литературное чтение: рабочая тетрадь стр. 47 - 48 № 35 (работа по рассказу Сладкова Н. "Кто такой?").
Планы на завтра:
Планы на завтра: