Здравствуйте, уважаемые родители, ребята и гости блога о школьной жизни 4 класса "Б"!
Наш сегодняшний учебный день был продолжительным, достаточно насыщенным и трудным. Шесть уроков с непривычки выдержать не так легко.
На переменах дети выдумывали игры и играли вместе, ухаживали за классной гусеницей Гусей и довольно весело проводили время.
Событием сегодняшнего дня стал первый урок ОРКСЭ (основы религиозных культур и светской этики). Дети распределились по подгруппам в соответствии с выбором направления, познакомились с учителями своих модулей, узнали об их требованиях и о том, что им предстоит изучать на протяжении года. Многие уроком остались довольны, заинтересовались и вдохновились!
Домашнее задание по этому предмету дети должны фиксировать самостоятельно в дневнике или блокноте, родители могут отслеживать задания через электронный дневник, когда МЭШ заработает.
Наш сегодняшний учебный день был продолжительным, достаточно насыщенным и трудным. Шесть уроков с непривычки выдержать не так легко.
Событием сегодняшнего дня стал первый урок ОРКСЭ (основы религиозных культур и светской этики). Дети распределились по подгруппам в соответствии с выбором направления, познакомились с учителями своих модулей, узнали об их требованиях и о том, что им предстоит изучать на протяжении года. Многие уроком остались довольны, заинтересовались и вдохновились!
Домашнее задание по этому предмету дети должны фиксировать самостоятельно в дневнике или блокноте, родители могут отслеживать задания через электронный дневник, когда МЭШ заработает.
Домашнее задание по этому предмету дети должны фиксировать самостоятельно в дневнике или блокноте, родители могут отслеживать задания через электронный дневник, когда МЭШ заработает.
На уроках
Русский язык: минутка чистописания - стр. 7. Поработали со словами "водоворот, вывоз" не только с точки зрения соединений букв, но и обсудили способы словообразования этих слов. В коллекцию пословиц добавили еще шесть высказываний, поговорив об их значении, в каких ситуациях уместно было бы так сказать: "В чужом глазу сучок видим, а в своем и бревна не замечаем" или "Муравей не велик, а горы копает"...
Словарь: представление, корабль, капитан.
Придумали и записали предложение со словарными словами (каждый своё).
Тема урока: "Повторяем признаки имени существительного" (урок 6).
Мы с ребятами вспомнили нашу сказочную историю про страну Речь и части этой страны - части речи. С одной территорией - частью речи Именем Существительным, - мы познакомились очень хорошо. Составили "паспорт" Имени Существительного, в котором ни одного признака не пропущено. На сегодняшнем уроке повторили все признаки имен Существительных и порядок морфологического разбора (разбор слова как части речи).
Ссылка на памятки и алгоритм морфологического разбора есть в постоянном доступе во вкладке "Памятки детям".
Учебник стр. 15 упражнение 1 выполнили устно, вспомнили, что РОД имени существительного - постоянный признак. Мы знаем существительные мужского, женского, среднего рода. А также говорили о существовании существительных общего рода (слова, обозначающие лиц мужского или женского рода в зависимости от контекста). Например, сладкоежка, жадина, неряха, грязнуля, тихоня, лапочка, ябеда, каприза, непоседа...; профессии - врач, учитель, судья...; фамилии, оканчивающиеся на -о, -их, -ых).
Также устно выполнили и упражнение 2 со стр. 16. Порассуждали, какие суффиксы указывают на женский род, а какие - на мужской. Привели примеры. Познакомились с материалом рубрики "Из истории языка" - прочитали о славянских именах.
Подумали над вопросом упражнения 3 стр. 16, определили значение слов и обнаружили, что созвучные существительные иногда имеют совершенно разный смысл, очень отдаленно связаны друг с другом.
На материале упражнения 4 стр. 17 учебника мы с ребятами вспомнили правило правописания безударных окончаний имен существительных, благодаря еще одному постоянному признаку - СКЛОНЕНИЮ.Вспомнили три опорных слова - подсказки: рука (1 скл.) плечо (2 скл.), грудь (3 скл.).
Упражнение 5 стр. 17 - 18 сделали письменно в тетради. Вспомнили, что такое "омонимы".
Рабочая тетрадь "Пишем грамотно" стр. 3 выполнили упражнение 1.
Ссылка на памятки и алгоритм морфологического разбора есть в постоянном доступе во вкладке "Памятки детям".
Учебник стр. 15 упражнение 1 выполнили устно, вспомнили, что РОД имени существительного - постоянный признак. Мы знаем существительные мужского, женского, среднего рода. А также говорили о существовании существительных общего рода (слова, обозначающие лиц мужского или женского рода в зависимости от контекста). Например, сладкоежка, жадина, неряха, грязнуля, тихоня, лапочка, ябеда, каприза, непоседа...; профессии - врач, учитель, судья...; фамилии, оканчивающиеся на -о, -их, -ых).
Также устно выполнили и упражнение 2 со стр. 16. Порассуждали, какие суффиксы указывают на женский род, а какие - на мужской. Привели примеры. Познакомились с материалом рубрики "Из истории языка" - прочитали о славянских именах.
Подумали над вопросом упражнения 3 стр. 16, определили значение слов и обнаружили, что созвучные существительные иногда имеют совершенно разный смысл, очень отдаленно связаны друг с другом.
На материале упражнения 4 стр. 17 учебника мы с ребятами вспомнили правило правописания безударных окончаний имен существительных, благодаря еще одному постоянному признаку - СКЛОНЕНИЮ.
Вспомнили три опорных слова - подсказки: рука (1 скл.) плечо (2 скл.), грудь (3 скл.).
Упражнение 5 стр. 17 - 18 сделали письменно в тетради. Вспомнили, что такое "омонимы".
Математика: начали урок с устного счета - на материале № 2 стр. 9 учебника повторили законы умножения (переместительный, сочетательный).
Тема урока: "Многозначные числа. Повторение" (урок 5).
Учебник стр. 9 выполнили № 3 (повторили соотношение единиц площади).Примеры № 4 решили с проверкой у доски.Уравнения № 5 и задание № 6 также выполнили с комментированием у доски.
Учебник стр. 9 выполнили № 3 (повторили соотношение единиц площади).
Примеры № 4 решили с проверкой у доски.
Уравнения № 5 и задание № 6 также выполнили с комментированием у доски.
Литературное чтение: начали урок мы с того, что познакомились с разделами учебника и погрузились в изучение первой главы "Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире".
Мы прикоснулись к истории развития культурно-языковой общности восточных славян, узнали о том, во что верили славяне, как это отразилось на содержании и героях сказок.
Вспомнили, что такое волшебные сказки, по каким законам строятся сказки, затем погрузились в то, как в древности люди представляли себе мир, как они наделяли то, что не могли объяснить с научной точки зрения, волшебными силами, откуда и возникли древние мифы, легенды и самые древние сказки (о создании мира и жизни).
Сегодня мы говорили о Мировом Древе, разбирали различные символы древних славян, связанные с Древом Жизни. Ребята узнали о том, что древние славяне делили мир на три части (Бог Род создал - Явь (явный мир, реальный, физический), Навь - (подземный мир, мир снов и дУхов), Правь (верхний мир, где живут Боги: правда, управлять. Верхний мир правит остальными мирами)). А затем мы рассмотрели, как древние представления о мире отражаются в народных сказках.
Теперь дети знают, что олицетворяла Баба Яга и почему её так назвали, откуда пришел ее образ и какое у неё отчество, почему часто первое препятствие перед встречей с Бабой Ягой - это речка со странным названием "Смородина", над которой раскинулся "Калинов мост", какое значение в сказках имела Избушка на Курьих ножках (и почему они именно "курьи") и многое другое...
Сегодня мы нарисовали схематичное Мировое Древо, переплетенное со сказочными символами, подписывали кратко эти значки для лучшего запоминания. Получились разные работы, самое важное, что ребят новые знания о сказках впечатлили!
Теперь все сказки хочется перечитать, чтобы обратить внимание на то, чего раньше не замечали, найти взаимосвязи и закономерности, объяснить то, мимо чего раньше просто проходили...
Окружающий мир: в начале урока провели опрос по домашнему задания и теме "Мир глазами астронома". За опрос, дополнительные сообщения о планетах Солнечной системы некоторые ребята получили отметки.
Тема урока: "Планеты Солнечной системы".Сегодня мы чуть подробнее поговорили о каждой из восьми планет Солнечной системы, узнали некоторые интересные факты о них. Обсудили вопрос, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года. Рассматривали глобус, попробовали с его помощью показать, как сменяется день и ночь на Земле, как сменяются времена года.
В рабочей тетради на печатной основе на стр. 7 - 10 начали выполнять задания № 1, № 2 (кто сколько успел.
В "Интерактивной тетради" ребята создали разворот по теме "Планеты Солнечной системы":
Домашнее задание:
Русский язык: рабочая тетрадь "Пишем грамотно" (1 часть) стр. 3 - 4 упражнения 1 - 4 (урок 3). Тетрадь обернуть в обложку.
Математика: рабочая тетрадь на печатной основе стр. 11 - 12 (урок 5).
Окружающий мир:- доделать разворот в "Интерактивной тетради", уметь рассказать материал по конспекту, раскрасить;
- учебник стр. 9 - 15, читать, отвечать на вопросы;
- рабочая тетрадь на печатной основе стр. 7 - 10 № 1 - 6.
Литературное чтение: на уроке иметь "Волшебную тетрадь" с нарисованным "Мировым древом". У кого тетради на уроке не было - завести тетрадь, нарисовать Мировое древо, подписать его части: правь, явь, навь.
Окружающий мир:
- доделать разворот в "Интерактивной тетради", уметь рассказать материал по конспекту, раскрасить;
- учебник стр. 9 - 15, читать, отвечать на вопросы;
- рабочая тетрадь на печатной основе стр. 7 - 10 № 1 - 6.
Литературное чтение: на уроке иметь "Волшебную тетрадь" с нарисованным "Мировым древом". У кого тетради на уроке не было - завести тетрадь, нарисовать Мировое древо, подписать его части: правь, явь, навь.
Планы на завтра:
Планы на завтра:
В 8.45 встречаемся в холле на 1 этаже школы, поднимаемся в кабинет.
9.00 - русский язык10.00 - физкультураЗавтрак11.00 - математика12.00 - технология13.00 - развивающая математика Обед14.00 - занимательная математика
В 14.45 детей можно забирать домой.
Временное расписание уроков